九年级上册（2024修订） 第二单元 9 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教学设计.docx

九年级上册（2024修订）第二单元9就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级上册（2024修订）第二单元9就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《九年级上册（2024修订）第二单元第9课就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。本节课将围绕信件内容，分析英法联军远征中国的历史背景、事件经过及其影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将结合已学的中国近代史知识，深入了解英法联军远征中国的历史事件，认识到这一事件对中国的危害，进一步培养学生的爱国情感。同时，通过学习这封信，学生能够提高阅读理解能力，学会从信件中提取关键信息，理解作者的观点和态度。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，提高学生批判性思维和综合分析能力。

2.增强学生的文化认同感，通过对英法联军远征中国事件的学习，激发学生对中国历史和文化的自豪感。

3.发展学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提升学生用书面和口头语言准确表达自己观点的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的内容和背景。

2.分析信件中的观点和态度，以及其历史意义。

难点：

1.掌握英法联军远征中国的历史背景和相关史实。

2.深入理解信件作者的情感态度和历史观点。

解决办法：

1.通过多媒体展示相关历史资料和地图，帮助学生构建历史背景，使其对事件有直观的认识。

2.引导学生通过小组讨论，分享各自对信件内容的理解，促进思维碰撞，加深对信件观点的理解。

3.设计问题驱动的课堂活动，鼓励学生提出问题并寻找答案，培养其主动探究的能力。

4.教师通过引导性问题，帮助学生分析信件中的情感态度和历史观点，并联系其他相关历史事件，形成全面的理解。

5.课后布置相关作业，要求学生结合信件内容和所学知识，撰写短文，巩固学习成果。

教学资源

1.教科书《九年级上册（2024修订）第二单元第9课》

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.历史背景资料（纸质或电子）

4.地图（显示英法联军远征路线）

5.课堂讨论引导问题清单

6.写作练习指导材料

7.课后作业模板

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们听说过英法联军远征中国的事件吗？这封信是如何记录这段历史的？”

2.展示英法联军远征中国的相关图片，让学生初步感受这段历史的严肃性和深远影响。

3.简短介绍本节课的教学目标和信件的基本背景，为接下来的学习打下基础。

二、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信件的基本内容、历史背景和作者观点。

过程：

1.讲解信件的定义和作用，包括其主要组成部分和结构。

2.详细介绍信件的历史背景，使用多媒体展示相关地图和资料，帮助学生理解。

3.分析信件中的关键观点和态度，通过实例让学生更好地理解信件的内涵。

三、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英法联军远征中国的历史事件和信件的重要性。

过程：

1.选择几个典型的历史事件案例进行分析，如圆明园的破坏等。

2.详细介绍每个案例的背景、经过和影响，让学生全面了解英法联军远征中国的多样性和复杂性。

3.引导学生思考这些案例对中国的历史和文化的影响，以及如何从历史中汲取教训。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与英法联军远征中国相关的话题进行深入讨论。

2.小组内讨论话题的背景、影响以及对中国历史的意义。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英法联军远征中国事件的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的背景、影响及意义。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史事件的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括信件的基本内容、历史背景、案例分析等。

2.强调英法联军远征中国事件在近代史中的重要性和对中国历史的影响。

3.布置课后作业：让学生撰写