外研版（2019） 必修第二册 Unit 3 On the Move Using language教学设计.docx

外研版（2019）必修第二册Unit3OntheMoveUsinglanguage教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（2019）必修第二册Unit3OntheMove中的Usinglanguage部分，主要围绕交通工具和旅行计划展开，包括阅读和写作技能的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系体现在：通过本节课的学习，学生将巩固和提高对交通工具和旅行计划的词汇和句型掌握，同时结合学生已学的语法知识，如一般将来时态和条件状语从句，让学生能够在实际语境中运用所学知识，制定和描述旅行计划。教材中的内容涉及旅行目的地、交通方式、旅行预算等，与学生的生活实际紧密相关。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过Usinglanguage部分的学习，学生将提高阅读理解能力，能够获取和处理旅行相关文本信息，同时培养写作能力，能够制定并描述旅行计划。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的旅行习惯和交通方式，增强跨文化交流能力。思维品质方面，学生将学会分析、整合信息，发展批判性思维，对旅行计划进行合理评估和优化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的交通工具和旅行相关的词汇，了解一些基本的旅行计划制定方法，以及一般将来时态和条件状语从句的语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对旅行主题充满兴趣，能够激发学习动力；

-学生具备一定的阅读和写作能力，能够理解并书写简单的旅行计划；

-学生倾向于互动式学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习；

-学生在语言表达方面可能存在一定的个体差异，有的学生可能更善于口头表达，有的则更擅长书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在阅读复杂旅行文本时，可能会遇到生词和难以理解的表达；

-在写作旅行计划时，可能会因为缺乏实际经验而难以构思具体内容；

-在运用语法知识时，可能会混淆时态和从句的正确使用；

-在小组讨论中，可能会因为表达不清或合作不畅导致学习效果不佳。

四、教学资源

-外研版（2019）必修第二册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-旅行主题的补充阅读材料

-旅行计划模板

-小组讨论指导卡片

-语法练习题

-口语交流互动平台

-学生作业展示板

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张美丽的旅行目的地图片，提问学生：“你们想去哪里旅行？为什么？”引导学生分享自己的旅行梦想。

-回顾旧知：复习Unit3中有关交通工具和旅行计划的词汇，以及一般将来时态和条件状语从句的用法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍Usinglanguage部分的阅读材料，讲解旅行计划的组成部分，如目的地、交通方式、预算等。

-举例说明：展示一个旅行计划示例，解释如何使用一般将来时态和条件状语从句来描述旅行计划。

-互动探究：

-分组讨论：学生分小组，根据提供的旅行目的地和交通方式，讨论并制定一个简单的旅行计划。

-小组汇报：每个小组选派一名代表，向全班同学展示并讲解他们的旅行计划。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-个人写作：学生根据讨论的结果，独立完成一份旅行计划的书面作业。

-小组互评：小组内互相检查旅行计划，提出修改意见，帮助彼此改进。

-教师指导：

-巡视课堂：观察学生的写作过程，及时解答学生的疑问。

-个别辅导：针对写作中的困难，给予学生个性化的指导和帮助。

-总结反馈：收集学生的旅行计划作业，总结共性问题，给予全班反馈。

4.拓展活动（约15分钟）

-小组交流：学生根据旅行计划，进行角色扮演，模拟旅行咨询场景，练习使用目标语言进行交流。

-全班分享：邀请几组学生向全班展示他们的角色扮演，其他学生给予评价和建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调旅行计划的关键要素和语法知识。

-鼓励学生在日常生活中尝试制定旅行计划，运用所学语言知识。

6.课后作业（课堂最后5分钟）

-学生完成一份完整的旅行计划书，要求包含目的地、交通方式、预算、活动安排等内容，并使用一般将来时态和条件状语从句进行描述。

-鼓励学生在家中与家长分享旅行计划，练习口语表达。

六、知识点梳理

1.旅行相关词汇

-交通工具：plane,train,bus,taxi,subway,bicycle,etc.

-旅行地点：beach,mountain,city,country,landmark,etc.

-旅行活动：sightseeing,shopping,hiking,dining