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Unit1TheClothesWeWearreviewKeySentences（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版（三起）英语四年级上册Unit1TheClothesWeWearreviewKeySentences

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课将复习冀教版（三起）英语四年级上册第一单元《TheClothesWeWear》中的关键句子。通过复习巩固，帮助学生掌握描述衣物的基本句型，提高学生的口语表达和听力理解能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过复习《TheClothesWeWear》中的关键句子，学生将提升用英语描述衣物和日常对话的能力，增强语言的实际运用。同时，通过讨论不同文化中的衣物特点，学生将增进对多元文化的理解和尊重。在思维品质方面，鼓励学生通过比较、分析和创新，发展批判性思维和创造性思维，从而更好地适应社会交流和跨文化沟通的需求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了《TheClothesWeWear》单元中的基本词汇，如shirt、pants、dress等，以及一些简单的描述衣物特征的句型，例如ItsaT-shirt或Sheswearingaskirt。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对衣物的话题普遍感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。

-四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

-学生中有视觉学习者和听觉学习者，也有动手操作和社交互动的学习风格。通过图片、实物展示和小组讨论，可以更好地吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在描述衣物时，可能会混淆颜色、大小等形容词的使用。

-对于一些复杂的衣物名称，学生可能会发音不准确或记忆不牢固。

-在实际对话中，学生可能不知道如何灵活运用所学的句型进行交流。

-对于一些抽象的概念，如季节与衣物的关系，学生可能难以理解。

四、教学资源

-冀教版（三起）英语四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-衣物实物或模型

-课程PPT演示文稿

-英语学习卡片

-彩色粉笔

-黑板

-录音机或音频播放设备

-小组讨论指导卡

-简易服装秀道具（如帽子、围巾等）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括衣物图片和描述衣物的句型。

-设计预习问题：例如，“你能用英语描述你的衣服吗？”和“你能说出三种不同衣物的英文名称吗？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习作业，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中查看衣物图片和句型，尝试理解并记忆。

-思考预习问题：学生思考老师提出的问题，并尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习时记录的笔记和问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，提高他们的独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和反馈。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉本节课的内容，减轻课堂学习负担。

-培养学生的自主学习能力和英语应用能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同季节的衣物图片，引导学生讨论在不同季节应该穿什么衣服。

-讲解知识点：讲解描述衣物的句型和常用词汇，如color、size等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，用英语描述衣物。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解和掌握知识点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演活动，用英语描述衣物。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握描述衣物的正确方法和词汇。

-实践活动法：通过模拟购物场景，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对衣物描述句型的理解，提高他们的英语口语能力。

-通过实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与衣物描述相关的作业，如编写一段对话或描述自己的衣物。

-提供拓展资源：推荐与衣物相关的英语绘本或视频，供学生进一