习作：他_______了 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

习作：他_______了教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：习作：“他_______了”

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第3节课

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕统编版五年级下册语文教材中的习作部分“他_______了”进行教学设计。通过引导学生观察、思考和表达，培养学生运用生动、具体的语言描述人物动作的能力，同时提高学生的写作技巧和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用生动的词语和句式，描述人物的动作，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生观察人物动作的细致性，提高分析问题和解决问题的能力，发展学生的创造性思维。

3.文化传承与理解：通过写作练习，引导学生关注生活中的细节，理解并传承中华优秀传统文化中的审美情趣。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学创作的兴趣，培养审美情感，提高文学作品的鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了五年级上册关于人物描写的相关知识点，包括如何使用动词描述人物的基本动作，以及如何运用形容词来描绘人物的神态。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，五年级的学生对于写作有一定的兴趣，但往往在创作中缺乏细节描绘和生动的语言运用。他们喜欢通过实例来学习，对于互动式和情境化的教学反应积极，但个别学生可能对写作存在一定的恐惧心理。

3.学生在本次习作中可能遇到的困难和挑战包括：如何选择合适的动词来描述人物的动作，如何在描述中融入情感和氛围，以及如何将人物的动作描写得生动有趣，富有动态感。此外，一些学生可能在组织语言、句子结构和表达清晰度上存在困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的实例讲解动作描写的技巧，引导学生理解并掌握写作方法。

2.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在模拟的情境中观察人物动作，激发写作灵感。

3.互动讨论法：鼓励学生在小组内分享自己的写作思路和作品，通过同伴互助和讨论提升写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示优秀习作范例，直观地呈现动作描写的技巧。

2.教学软件：利用在线写作平台，让学生实时反馈和修改作品，提高写作效率。

3.实物展示：通过展示与课文相关的实物或图片，帮助学生更好地理解课文内容，丰富写作素材。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列人物动作的图片，让学生观察并描述图片中的人物正在做什么，激发学生对动作描写的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的关于人物描写的内容，例如如何使用动词和形容词来描述人物的神态和动作。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题“他_______了”，强调动作描写的要点，如使用准确、生动的动词，加入细节描述，以及表达人物的情感。

-举例说明：通过展示教材中的例文，分析作者如何通过动作描写来表现人物的性格和情感。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何在习作中运用所学的动作描写技巧，并分享各自的思路。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教师提供的情境，独立完成一篇关于“他_______了”的习作，要求学生运用本节课所学知识进行创作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议。

4.习作展示与评价（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生朗读自己的习作，让全班同学共同欣赏和评价。

-评价反馈：教师对学生的习作进行点评，强调优点，指出需要改进的地方，并给予鼓励。

5.总结与延伸（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调动作描写在写作中的重要性。

-延伸：布置课后作业，要求学生回家后观察家人或朋友的一个动作，并写一篇短文进行描述，加深对动作描写的理解。

6.结束语（约5分钟）

-教师通过一个小故事或一首诗来结束本节课，强调写作的乐趣和意义，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《动作描写的艺术》：介绍动作描写在文学作品中的运用，以及如何通过动作描写来塑造人物形象。

-《生活中的动作》：收录一系列生活中常见的动作描写片段，让学生在阅读中感受动作描写的魅力。

-《经典动作描写赏析》：选取教材外的经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，分析其中的动作描写，让学生感受不同风格的作品。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生每天记录一个自己观察到的人物动作，用语言描述下来，每周进行一次分享和讨论。

-动作描写小练笔：让学生选择一个熟悉的人物，尝试用不同的动