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外来物种入侵的防控（教学设计）-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级上册

一、教材分析

1.教材内容

《外来物种入侵的防控》是新教材冀少版（2024）初中生物七年级上册第二单元《生物的多样性》第四章《生物资源及其保护》中的一篇课文。

教材首先介绍了外来物种入侵的概念，指出外来物种入侵是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。例如，水葫芦原产于南美洲，20世纪初作为一种观赏植物引入我国，后因繁殖能力极强，在我国许多水域迅速蔓延，对水生生态系统造成了严重破坏。

接着，教材分析了外来物种入侵的途径，主要包括自然入侵和人为引入。自然入侵如通过风、水流等自然因素将外来物种带入新的生态系统；人为引入包括有意引进和无意带入，如为了观赏、养殖等目的引进外来物种，或者在国际贸易、旅游等活动中无意带入外来物种的种子、虫卵等。

然后，教材阐述了外来物种入侵的危害。一方面，外来物种入侵会破坏生态平衡，如外来物种在新的环境中可能没有天敌，大量繁殖，挤占本地物种的生存空间，导致本地物种数量减少甚至灭绝；另一方面，外来物种入侵还可能对经济和人类健康造成影响，例如一些外来病虫害会危害农作物，一些外来植物可能会引起过敏反应等。

最后，教材提出了外来物种入侵的防控措施，包括加强监管、提高公众意识、开展科学研究等。例如，加强对进出口货物的检验检疫，防止外来物种的无意带入；通过宣传教育，提高公众对外来物种入侵的认识，不随意引进、放生外来物种；加强对外来物种入侵的科学研究，为防控工作提供技术支持。

2.教材特点

内容贴近生活：教材选取的外来物种入侵的例子都是学生在生活中可能接触到的，如常见的水葫芦、福寿螺等，使学生能够感受到生物知识与生活的紧密联系。

注重科学思维培养：教材在介绍外来物种入侵的概念、途径、危害和防控措施的过程中，引导学生进行分析、归纳和推理，培养学生的科学思维能力。

强调社会责任：教材通过对外来物种入侵的介绍，让学生认识到保护生态环境的重要性，增强学生的社会责任感。

二、学情分析

1.已有知识基础

学生在小学科学课程和日常生活中已经接触过一些生物知识，对生物的多样性有一定的认识。

经过前面章节的学习，学生对生态系统的组成、结构和功能有了初步的了解，为学习外来物种入侵的知识奠定了基础。

2.认知特点和学习能力

七年级学生处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对具体的事物和现象比较感兴趣，需要通过具体的例子和实验来理解抽象的概念。

学生具有一定的观察能力和好奇心，但在分析问题和解决问题的能力方面还需要进一步培养。

3.学习风格和兴趣爱好

七年级学生喜欢生动有趣的教学方式，如故事、图片、视频等。他们对与生活实际相关的生物问题比较感兴趣，愿意参与讨论和探究活动。

学生在学习生物时，更倾向于通过实验和观察来获取知识，对于理论知识的学习可能会感到枯燥。

三、教学目标

1.知识目标

学生能够理解外来物种入侵的概念、途径和危害。

学生能够掌握外来物种入侵的防控措施。

2.能力目标

培养学生的观察能力和分析问题的能力，让学生能够通过观察外来物种入侵的现象，分析其原因和危害。

提高学生的信息收集和处理能力，让学生能够通过查阅资料、调查等方式，了解外来物种入侵的情况，并提出自己的防控建议。

培养学生的合作学习和交流表达能力，让学生能够在小组活动中与同学合作，共同完成任务，并能够清晰地表达自己的观点。

3.情感目标

激发学生对生物学习的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

增强学生的生态环境保护意识，让学生认识到外来物种入侵对生态环境的破坏，树立正确的生态价值观。

培养学生的社会责任感，让学生了解自己在防控外来物种入侵中的责任和义务，积极参与到生态环境保护行动中。

四、教学重难点

1.教学重点

外来物种入侵的概念、途径和危害。

外来物种入侵的防控措施。

2.教学难点

分析外来物种入侵的原因和危害。

提出有效的外来物种入侵防控建议。

五、教学准备

1.教师准备

多媒体课件，包括外来物种入侵的图片、视频、案例等。

实验材料，如不同种类的植物种子、土壤等，用于模拟外来物种入侵的实验。

调查问卷，用于了解学生对外来物种入侵的认识和态度。

2.学生准备

预习课文，收集有关外来物种入侵的资料。

准备笔记本和笔，用于记录课堂学习内容和小组讨论结果。

六、教学过程

1.导入环节

师生互动：

教师：同学们，在我们的生活中，经常会看到一些奇怪的现象，比如一些原本不属于我们这里的植物突然出现在了野外，并且迅速繁殖，占据了大片的土地。你们有没有见过这样的现象呢？

学生纷纷回答自己见过的类似现象，如公园里的水葫芦、河边的福寿螺等。

教师：这些现象其实就是外来物种入侵。那么，什么是外来物种入侵呢？今天我们就来学