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二年级数学综合实践活动总结--第1页
二年级数学综合实践活动总结
二年级数学综合实践活动总结
二年级数学综合实践活动总结1
“实践与综合应用”是《数学课程标准》中课程内容的四个领域
之一。在传统的教学观念指导下，教师习惯于按照教科书的内容进行
教学，习惯于上新授课、练习课和复习课。而数学综合实践活动是以
学生数学学习的直接经验与感受而开展的，根本目的就是促进学生数
学综合素养的发展。与之相适应的基本学习方式是探究性学习。作为
一种学习方式，“探究性学习”是相对于“接受性学习”而言的。探
究性学习注重对生活的感受与体验，强调学生的亲身经历，让学生在
实践活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创
新能力。
为了让学生乐于学数学，学好数学，提高数学实践能力，有效地
提高学生的数学综合素养，我们广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的
数学综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学生数学综合能
力的提高，培养学生的数学综合素养。
一、利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。
数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是数学
课堂教学资源之一，学生在校期间，主要进行的是课堂学习。例如：
《小鬼当家》就充分发挥了学生自己解决问题，自己从小探索，利用
生活中遇到的问题，寻求解决办法。我们搞教研，目的就是要提高课
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堂教学效率，改进教学方法，关注学生的发展。教研不能与日常教学
活动割裂开来，应以教育科研促日常教学工作的开展，在日常教学工
作中开展教研。因此，我们以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，
把生活中丰富的数学学习资料与教材相结合，建立开放的数学课堂教
学，开展综合性的数学实践活动，激发了学生学习数学的兴趣，使学
生真正地行动起来。
二、开展小组学习，鼓励学生用不同的方式学习、表达，培养学
生合作、探究的精神。
探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中，小
组成员之间既有明确的分工，防止出现互相推诿、被动参与或惟我独
尊的情况，又要注意小组成员之间的通力合作。如让学生设计“我是
拼图小巧手”方案时，我采用小组合作探究的学习方式，强调师生之
间，生生之间的合作互动。给予学生更大的自由活动空间，以获得更
多的相互交流机会，以利于学生更自然、更大胆、更主动地进行交流
合作，互帮互助，产生共生效应，达到共同发展提高。教师积极指导
学生学会在合作中与人协调和施展自我，培养学生合作的意识和合作
精神，提高探究活动的效率。
三、在设计数学综合实践活动内容的时候，要注意以下几点：
1.趣味性。
实践课以数学知识本身的魅力去吸引学生,感染学生，让学生在
游戏、故事、竞赛等活动中愉快轻松地学习。因此,活动要富于童趣，
为学生喜闻乐见，尽可能求新、求奇。
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2.实践性。
美国教育家杜威提倡：“让学生从做中学”。因此，数学实践课
必须让学生真正“动”起来，要引导学生广泛接触事物，尽量感知事
物，从中发现问题，自己提出解决问题的方案。
3.启发性。
数学实践课内容的选择要考虑能鼓励学生通过探索发现规律，让
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