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人教版一年级下册第三单元《咏鹅》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人教版一年级下册第三单元《咏鹅》教学设计：

本节课选自人教版小学语文一年级下册第三单元《古诗二首》中的《咏鹅》。教学内容主要包括：

1.学习骆宾王的《咏鹅》全诗：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

2.认识并掌握生字词：鹅、曲、项、歌、白、毛、浮、绿、掌、拨、清、波。

3.了解诗歌的背景及作者简介。

4.通过朗读、背诵诗歌，培养学生的语感和文学素养。

5.通过讨论、分享，理解诗歌的意境和情感表达。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用与思维发展：通过学习《咏鹅》，提高学生运用语言表达事物的能力，培养观察、想象和思维创新能力。

2.文化传承与理解：引导学生了解古代诗歌的基本特点，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和欣赏能力，激发创造美的欲望，提高审美素养。

4.学习策略与自主学习：鼓励学生通过自主、合作、探究的方式学习诗歌，发展独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的汉字，能够识别和书写简单的字词。

-学生对古诗有了初步的认识，能够理解古诗的基本朗读节奏。

-学生在之前的课程中已经接触过一些关于动物和自然景观的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的古诗往往表现出浓厚的兴趣，特别是《咏鹅》这样的描绘可爱动物的诗歌。

-学生在朗读和背诵方面具有一定的能力，喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像来记忆，有的通过动作模仿来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗中的生字词感到陌生，需要重点学习。

-学生可能难以理解古诗中的抽象意境，需要通过具体形象的讲解来帮助理解。

-学生在诗歌的背诵过程中可能会遇到记忆不牢固的问题，需要通过重复练习和有效记忆策略来克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述《咏鹅》的背景和作者的生平，引发学生的学习兴趣。

2.情境教学法：利用图片、视频等素材，创建鹅戏水的情境，帮助学生理解诗歌意境。

3.互动讨论法：鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，促进学生间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、作者介绍及鹅的图片，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行字词游戏，提高学生对生字词的记忆效果。

3.视频辅助：播放《咏鹅》的朗读视频，帮助学生感受诗歌的韵律和美感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咏鹅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有见过鹅？知道鹅有什么特点吗？”

-展示一些关于鹅的图片，让学生初步感受鹅的形象和特点。

-简短介绍《咏鹅》这首诗的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《咏鹅》诗歌讲解（10分钟）

目标：让学生了解《咏鹅》的基本内容、韵律和意境。

过程：

-讲解《咏鹅》的诗句，包括每句的意义和诗歌的整体结构。

-详细介绍诗歌的韵律和节奏，引导学生感受古诗的朗读美感。

-通过图片或动作演示，帮助学生理解诗中的意象，如“白毛浮绿水”、“红掌拨清波”。

3.《咏鹅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《咏鹅》的艺术特色和情感表达。

过程：

-选择《咏鹅》中的关键词句进行深入分析，如“曲项向天歌”的意境。

-通过对比分析，让学生感受不同诗人对鹅的描绘方式。

-引导学生思考诗歌中的情感表达，讨论作者通过诗歌传达了怎样的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《咏鹅》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的意义，以及它对整首诗的贡献。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《咏鹅》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《咏鹅》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《咏鹅》的诗句解析、意象分析和情感表达。

-强调《咏鹅》作为古诗的艺