部编版二年级语文上册语文园地六口语交际实用教案(两课时).pdfVIP

口语交际指导方案

教学目标

1．能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，按顺序把故事

讲清楚、讲完整。

2．能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。

3．积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

课前准备：《父与子》漫画系列

课时安排：1课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1．课件出示《父与子》，欣赏漫画。简介这本漫画书，初步了解作者。

2．导入：德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满

天下，风靡半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。这次他们

又给我们带来了怎样有趣的故事呢？

设计意图

通过原著介绍及漫画欣赏，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了课

后阅读原著的愿望。

二、欣赏漫画，想象画面

1．自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，

讲一讲这个故事。

2．小组合作，按顺序一幅一幅交流。要求：

(1)按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。

指导学生要细致观察每一幅图，看清图上人物的动作，还原生活，想

象人物之间的对话，再有顺序地讲述故事。

(2)对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。

(3)小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

生1：第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭

了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。

生2：第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地

板上津津有味地看书呢！

生3：第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非

常想知道儿子看的是什么书。

生4：第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸回来，

他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？

生5：第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。

师：第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸

爸，发现爸爸在干什么？儿子又是怎样做的呢？

生1：我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！

生2：我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子

看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。

设计意图

分组进行讨论，能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话，有助

于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成良好的倾听、表达

的习惯，培养他们合作学习的能力。

三、补充想象，形成故事

师：我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图

连成一个故事，你认为怎样才能讲好呢？

生1：把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。

生2：不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。

师：那么，要把故事讲生动、讲具体，除了把这几幅图的意思连起来，

还要补充些什么呢？

生：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能够丰富画面内

容了。比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来，因为只有这

样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。

师：你来试一试？

生：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子

正趴在地上津津有味地看书呢！儿子看得那么入神，连爸爸的喊声都没听

到。

师：你们听，加上动作描写的故事一下子就精彩了许多，也让我们好

奇起来，儿子究竟看的是一本什么书呢？按照这样的方法，大家再来想象

画面，把这些内容加进去，看谁讲得精彩、吸引人。

设计意图

看图说话不仅要看懂图意，能够有条理地讲述，还要有合理的想象。