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部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元
《语文园地三》教学设计
教学目的
1.培养学生根据不同的任务，选择适宜的材料阅读。2培
养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.通过阅读词句段运用，学会巧用动作描写、语言描
写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动详细，学会巧
用“”、“——等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用一是.…..
二是.…..三是….四是这样的表达方式来说明理
由，表达观点。
5.理解并背诵《春日》，感受春天一派活力勃勃的景象，
体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
教学重雅点
重点:1.培养学生根据不同的任务，选择适宜的材料阅
读。
2培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.能理解背诵《春日》。
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难点:1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动详细，
学会巧用标点符号，为文章添色彩。
2学会运用“—是二是这样的表达方式来
说明理由，表达观点。
教学准备:
1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，理解
《春日》的写作背景。
2．老师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时:1课时
教学过程:
-、导入新课，激发兴趣。
(课件播放《春光美》音频)师伴随着音乐导入新课:同学
们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有t么收获呢?(学生
自由答复〕这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看
谁的收获会更多呢?
二、交流平台，学习方法。
1.回忆这一单元的3篇课文，想—想，学习《故宫博物
院》，你学会了什么?
学生自由交流
⒉谁来说说这样做的好处是什么呢?
学生自由答复。
第2页共6页
3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法?
学生自由交流:
师总结:读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对
性地选择合适的阅读方法和阅读材料。三、词句段运用，学习
习作。
生活中总有美妙的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住
这些瞬间，定格这份精彩呢?请阅读词句段运用”的第一题。
考虑:
1.你喜欢哪个情景?有感情的朗读自己喜欢的情景，并说
说你喜欢的理由。
学生自由交流:
(1〕第一个片段，作者抓住—圈黑脑袋、攒着观战、跺
脚拍手、咋咋呼呼个【关键词】：^p语，运用动作描
写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。
(2〕第二个片段，作者抓住看得入了迷、伸长脖子、恨
不能、探过来个【关键词】：^p语，运用神态描写和
动作描写，写出观战人入迷的情景。
(3)
着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻
地吁了口气等【关键词】：^p，运用动作描写、语言描
第3页共6页
写、神态描写和比喻修辞，巧用...….——”，写出罗丹塑像
时的认真态度和入迷的的情景。
师引导，学生总结:在描写场面时，可以采用动作描写、
语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动详细，
吸引读者。还可以巧用标点符号，来增添文章的色彩。
2.小组合作:选择一个类似的情景，运用所学方法，来写
一写吧!推荐优秀的片段，投影仪展示，欣赏佳作。
3.习作中对某种事物进展说明时，为了语言条理清楚，你
会采用什么表达方式呢?请阅读词句段运用的第二题，注意
加点的局部，想—想:这样表达有什么好处?
学生自由交流:
师引导，学生总结:介绍说明事物时，采用
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