《阅览室》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版.docx

《阅览室》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《阅览室》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课通过学习《阅览室》这一章节，让学生掌握10以内的加法和减法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。通过实际情境，引导学生运用所学知识解决生活中的简单问题，激发学生学习数学的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过解决《阅览室》中的数学问题，学生将发展数感和运算能力，能够在实际情境中运用10以内的加法和减法。同时，课程鼓励学生合作交流，提升他们的沟通能力和团队协作精神，培养独立思考和解决问题的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握10以内的加法和减法运算规则，以及能够在实际情境中正确运用这些规则。具体包括以下细节：

-理解加法和减法的概念，知道加法是将两个数合并在一起，减法是从一个数中减去另一个数。

-学会正确书写加法和减法算式，例如：3+2=5和5-3=2。

-能够在《阅览室》的情境中，如计算书籍的总数或剩余数量时，运用加法和减法解决问题。例如，如果有5本书，又增加了2本，那么总共有多少本书（5+2=7）。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对加法和减法运算的理解，以及在实际问题中的灵活运用。具体难点包括：

-学生可能难以理解加法和减法的逆运算关系，例如，如果3+2=5，那么5-3=?。

-学生在解决实际问题时，可能混淆加法和减法的运用，例如，在计算书籍借出后的剩余数量时，错误地使用加法而不是减法。

-学生可能会在书写算式时犯错误，如忘记写等号、写错数字或符号。

-在《阅览室》的情境中，学生可能难以将抽象的数学概念与具体情境相结合，例如，在计算借出和归还书籍的数量时，无法正确构建数学模型。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主。首先，通过讲授介绍10以内的加法和减法概念及运算规则。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟在阅览室借书还书的情境，实际操作计算书目的增减。此外，开展小组讨论，让学生分享解题策略，促进思维碰撞。教学媒体方面，使用电子白板展示运算过程，增强直观性，辅助学生理解难点。通过这些方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，提问学生：“同学们，你们去过阅览室吗？在阅览室里，我们经常需要计算书的数量，今天我们就来学习如何在阅览室里使用数学。”

-回顾旧知：引导学生回顾10以内的数字，并简单复习之前学过的加法和减法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍10以内的加法和减法运算规则，强调加法是合并，减法是减少。

-举例说明：使用《阅览室》的情境，例如：“小明在阅览室有5本书，他又借了2本书，请问小明现在有多少本书？”（5+2=7）

-互动探究：让学生分组，每组用自己的方式解决类似的数学问题，并分享解题过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成10以内的加法和减法练习，包括书面和口头练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助有困难的学生。

4.实际应用（约10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟在阅览室的情境，互相借书还书，并计算书的增减。

-分享讨论：每个小组分享他们的计算过程和结果，全班讨论哪种方法是正确的。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学到的知识点，强调加法和减法在实际生活中的应用。

-反馈：询问学生是否理解了本节课的内容，对学生的疑问进行解答，确保学生掌握所学知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握10以内的加法和减法运算规则，能够正确书写和计算加法和减法算式。

2.理解应用：学生在《阅览室》情境中，能够将所学的加法和减法知识应用于实际问题的解决，如计算书的总数、借出后剩余的数量等。

3.思维能力：通过本节课的学习，学生的逻辑思维和数学抽象能力得到了提升，能够更好地理解和分析数学问题。

4.解决问题：学生在面对数学问题时，能够独立思考，运用所学知识寻找解决方案，不再依赖教师的指导。

5.合作交流：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，分享自己的想法，并能够有效地沟通和交流。

6.兴趣激发：通过实际情境的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和解决数学问题