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小数简便计算练习

小数简便计算练习

教学内容：青岛版小学数学四年级下册第95——96页内容及93

页“小电脑”的知识点。

教学目标：

1.回顾已学过的整数加法交换律、加法结合律以及减法的运算性

质，并能用字母表示。

2.在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对小数

同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算，逐步提高学生的计算

能力。

3.在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展学生的应用意

识。

4.通过知识在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系，

感受数学与科技知识的密切联系，初步培养学生爱科学的情感。

教学重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序，能运用运算定律

和性质灵活地进行小数简便计算。

教学难点：能运用运算定律和性质灵活地进行简便计算。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、问题回顾，再现新知。

1.创情板题

师：同学们，我们知道整数加法的运算定律和减法的运算性质对

小数同样适用，谁能说说加法的运算定律有哪些？减法的运算性质是

什么？你能用字母表示出这些定律和性质吗？教师根据学生的回答，

课件出示：

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：（a+b)+c=a+(b+c)

减法的运算性质:a-b-c=a-(b+c)

师：这节课我们运用这些规律来完成一些练习。（板书课题：小

数简便计算练习）

【设计意图：利用学生熟悉的运算定律，唤起学生已有的记忆，

给学生一开

始就营造一种轻松活泼的气氛，很自然引入新课，水到渠成。】

2．出示复习目标

师：本节课要达到以下学习目标：

（1）掌握整数加法交换律、加法结合律以及减法的运算性质。

（2）熟练运用整数加法运算定律解决小数简便计算的练习。

（3）在运用知识独立提出和解决问题的过程中，逐步提高学生的

计算能力，发展学生的应用意识。

指名读复习目标，其他学生认真倾听，明确本节课学习目标。

3．出示复习指导

师：要达到本节课的目标，还要靠大家的努力，下面请看复习指

导（课件出示）：

独立完成课本第95——96页的第5、6、9、11题，思考下面的

几个问题：

（1）小数加减混合运算的运算顺序是什么？

（2）括号前如果是减号，去掉括号应注意什么？括号前如果是加

号呢？

（3）简算时如果需要加括号应该注意什么？

【温馨提醒：教师走到学生中去，巡视学生的做题情况，便于掌

握学生出现的易错点，将此娴熟于心，在汇报时重点讲解。】

二、分层练习，巩固提高。

1.基本练习，巩固新知

怎样简便就怎样算。（教材第95页的第5题）

15.7+6.3+3.719.1+1.26+2.74+0.9

13.75-5.28-4.7213.65-（3.65+8.5）

15.66-3.9889.84+9.99

【设计理念：这是一道巩固小数加减混合运算，进行简便计算的

题目。这一题用到了加法交换律、加法结合律以及减法的运算性质。

在练习时，要引导学生学会分析数据特点，合理运用方法，灵活处理

问题。特别是15.66-3.98和

89.84+9.99两道题，针对学生出现的把3.98是换成（3+0.98）

还是换成（4-0.02），以及把9.99是换成（9+0.99）还是换成（10-

0.01）的疑问，教师一定要给予指导，讲清最巧妙的方法是什么，不

要让学生带着疑问回家。】

师：通过这题的练习，谁能解答“复习指导”里的三个问题？

生各抒己见。【说明】学生回答时，老师一定要认真倾听，学生

发言时的点滴进步，教师就要充分肯定，让学生感觉有成就感。对于

思维亮点，教师一定要组织全班学生给予鼓励，让学生感受到学习的

乐趣，激发学生的学习欲望。

教师对学生的回答进行归纳，用课件展示给学生。

（1）小数加减混合运算的运算顺序同整数加减混合运算的运算顺

序相同：在没有括号的算式里，按照从左到右的顺序计算；算式里有

括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。

（2