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Unit2Part1SectionA(课前)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Part1SectionA(课前)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit2Part1SectionA，涉及人教版九年级英语教材中关于描述人物外貌和性格的词汇、句型以及相关语法知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。本节课将帮助学生运用所学知识，更准确地描述人物的外貌和性格特点，提高学生的语言表达能力。教材中列举了多个描述人物特征的词汇和句型，如“tall,short,kind,friendly”等，以及“belike,haveshorthair”等句型。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用本节课所学词汇和句型，准确描述人物的外貌和性格特征。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化背景下人物特征的描述方式，增强跨文化交流能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较人物特征的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，总结和归纳描述人物特征的表达方法，提升自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，能够使用简单的英语句型进行自我介绍和描述他人，了解了描述人物特征的基本词汇。

2.学生的学习兴趣通常较高，对于新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和参与性强的小组活动。在能力方面，学生的英语听说读写能力各有差异，但大多数能够跟上课程的进度。在风格上，学生偏好直观形象的教学方式，喜欢通过实例和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-描述人物特征时词汇和句型的运用不够熟练，可能会出现用词不当或语法错误。

-在进行口语练习时，可能会因为紧张或不自信而影响表达。

-对一些抽象的性格特征描述词汇理解不深，难以准确运用。

-在实际交流中，可能不习惯使用英语进行连贯的人物描述，需要更多的实践机会来提高。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，让学生在理解新词汇和句型的同时，通过讨论加深印象。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的人物描述，增强实践运用能力。同时，通过小组游戏如“描述猜人”游戏，提高学生的参与度和团队协作能力。

3.使用多媒体工具展示真实的人物图片和视频，帮助学生更直观地理解词汇和句型的用法，同时利用PPT进行教学内容的视觉呈现，增强记忆效果。

教学过程

1.导入新课

-我将展示一张人物图片，询问学生：“Canyoudescribethisperson?”引导学生用已知的词汇和句型进行描述。

-接着，我会提出问题：“Whatwordscanweusetodescribeapersonsappearanceandpersonality?”以激活学生的已有知识。

2.新课内容呈现

-我将介绍本节课的新词汇和句型，如“tall,short,kind,friendly”等，并通过PPT展示这些词汇的图片和例句。

-然后，我会让学生跟读并模仿例句，确保他们正确掌握发音和用法。

3.课文主旨内容探究

-我将引导学生阅读课文，并提问：“Whatisthemainideaofthetext?”以确保学生理解课文的主旨。

-接下来，我会让学生找出课文中描述人物特征的词汇和句型，并讨论它们在文中的用法。

4.课堂活动一：角色扮演

-我会让学生分成小组，每组选择一个人物角色，并使用本节课学到的词汇和句型来描述这个角色。

-每组将有机会向全班展示他们的角色扮演，其他学生将根据描述猜测这个角色是谁。

5.课堂活动二：小组讨论

-我会提出一些问题，如：“Howwouldyoudescribeyourbestfriend?”或“Whoisyourfavoritecelebrityandwhy?”

-学生将在小组内讨论这些问题，并使用本节课学到的词汇和句型来描述他们选择的人物。

6.课堂活动三：写作练习

-我将让学生写一段描述他们最熟悉的人的短文，要求使用至少五个本节课学到的词汇和句型。

-学生将有机会分享他们的写作，我会提供反馈和指导。

7.课堂活动四：互动游戏

-我会组织一个“描述猜人”游戏，其中一名学生描述一个人物特征，其他学生猜测是谁。

-这个游戏将帮助学生巩固词汇记忆，并提高他们的听说能力。

8.课堂总结与作业布置