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Unit2课时3语法2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit2课时3语法2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

本节课主要学习教材第二章Unit2的语法部分，内容包括：

1.现在进行时态（PresentContinuousTense）的构成和用法。

2.现在进行时态与一般现在时的区别。

3.现在进行时态在实际情景中的运用，如描述正在进行的动作、近段时间的状态等。

本节课将重点讲解现在进行时态的语法规则，并通过例句和练习帮助学生掌握现在进行时态的运用。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用现在进行时态描述正在进行或近段时间的动作和状态，提高其语法运用准确性和流利度。

2.文化意识：通过语境练习，增强学生对英语国家文化背景下现在进行时态使用情境的理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析句型结构的能力，提高其逻辑思维和语言逻辑推理能力。

4.学习能力：培养学生通过合作学习、自主学习探究语法规则，提升解决问题的能力和学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了现在时的基本概念和一般现在时的用法。

-学生对动词的四种基本形式（原形、第三人称单数、过去式、过去分词）有一定的了解。

-学生已经接触过一些简单的现在进行时态的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，特别是对生活中的实际应用场景感兴趣。

-学生具备一定的听说读写能力，能够理解并模仿简单的英语句型。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分现在进行时态和一般现在时的用法。

-学生在构成现在进行时态时，可能会忘记使用“be+动词ing”的结构。

-学生在运用现在进行时态时，可能会混淆动词的时态变化，尤其是在不规则动词的拼写上。

-学生可能对如何在具体语境中准确运用现在进行时态感到困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津深圳版》七年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备相关语法练习题、现实情境图片及视频片段，用于辅助讲解和练习现在进行时态。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示PPT和视频资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便学生分组讨论和互动。

五、教学过程

1.导入新课

-（我拿出一张正在进行的活动的图片，如孩子们在操场上玩耍的情景，展示给学生们看。）

-（我问学生们：“Whatarethechildrendoing?”引导学生回答：“Theyareplaying.”）

-（我继续引导：“Yes,theyareplaying.Now,letslearnhowtousethepresentcontinuoustensetodescribeactionsthatarehappeningrightnow.”）

2.现在进行时态的介绍

-（我在黑板上写下现在进行时的结构：“be+verb(-ing)”并解释每个部分的作用。）

-（我展示几个例子，如：“Iamreadingabook.”，“Sheissingingasong.”，让学生们观察并发现规律。）

-（我让学生们尝试自己造句，并用现在进行时描述他们在课堂上的活动。）

3.现在进行时态与一般现在时的对比

-（我在黑板上写下两个句子：“Heplaysfootball.”和“Heisplayingfootball.”，让学生们观察两句的区别。）

-（我解释一般现在时和现在进行时的用法区别，并给出更多例子。）

-（我让学生们进行小组讨论，找出更多一般现在时和现在进行时的句子，并讨论它们的用法。）

4.课文主旨内容探究

-（我让学生们打开教材，阅读课文“Unit2Lesson3”的内容。）

-（我提问：“Whatisthemainideaofthislesson?”，让学生们回答。）

-（我引导学生关注课文中的现在进行时态的句子，并让他们找出课文中描述正在进行动作的例子。）

5.课文细节学习

-（我让学生们仔细阅读课文，找出课文中使用了现在进行时态的句子，并解释它们的意思。）

-（我让学生们在小组内讨论，分享他们对课文中的现在进行时态的理解。）

-（我邀请几组学生分享他们的讨论成果，并给予反馈和指导。）

6.实际情境练习

-（我准备一些现实情境的图片，如“孩子们在画画”