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信息科技四年级上册第二单元
第9课二维码伴我生活
教学目标
教学目标
1.初步认识二维码,简单说出二维码的图形特征。
2.感受二维码表达信息的便捷性,知道二维码的容错率。
3.了解二维码使用过程中的信息安全常识,提高保护个人数据安全的意识。教学重点
教学重点
1.认识二维码,知道二维码的图形特征及其容错性。
2.树立安全使用二维码的意识。
教学难点
教学难点
理解二维码的容错性。
教学准备
教学准备
信息科技实验室、课件、学习任务单。
教学过程
教学过程
新课导入
回顾上节课所学的条形码的相关知识。
【教师活动1】引导学生复习条形码知识的同时,提出新问题:除了条形码,在生活中还见到或者使用过其他类似的编码吗?
【学生活动1】思考并回答问题。
【设计意图】结合学生的生活经验,引出本课关于二维码的学习内容。
新知探究
一、无处不在的二维码
1.了解二维码的应用
【教师活动2】提问:在生活中二维码的应用越来越广泛,你能举例说明吗?
【学生活动2】分享自己使用二维码的经历。
2.体验二维码的用途
【教师活动3】引导学生分组体验扫描二维码,思考二维码的用途,完成学习任务单的活动一。将全班分为5个小组,由小组代表随机抽取一张二维码。
【学生活动3】通过小组合作完成学习任务单的活动一,然后由小组代表汇报本组的扫码结果。
3.分析二维码的优势
【教师活动4】组织学生分组讨论:在餐馆、学校、医院、超市、博物馆等场所应用二维码有什么作用?引导学生思考二维码和传统做法相比有哪些优势?
【学生活动4】分组讨论二维码在不同应用场景中的作用,比较该场景下使用二维码和使用其他方式表达数据的异同点,总结出使用二维码的优势,完成学习任务单的活动二。
【教师小结】二维码可以用来承载网址、文本、图片等多种信息,在生活中被广泛应用。我们通过手机等设备扫描二维码,即可获取二维码所承载的信息。这不仅能给我们生活带来了便利,也使得工作效率得到了提高。
【设计意图】通过直观体验扫描二维码,初步认识二维码,了解二维码的用途,感受使用二维码表达信息的便捷性。
二、探秘二维码
1.思考二维码的特征
【教师活动5】展示一组有代表性的二维码,引导学生通过观察交流,尝试说出这些二维码的共性。并实时进行提示及总结:主要组成部分为颜色相异的小方块,如黑、白方块。左上、右上、左下都有“回”字图形。
【学生活动5】观察二维码,通过小组交流,总结二维码的共性,完成学习任务单的活动三中的第1题。
2.体验“回”字图形的作用
【教师活动6】引导学生扫描摆放角度不同的同一个二维码,观察结果是否一样,尝试分析“回”字图形的作用。
【学生活动6】扫描摆放角度不同的同一个二维码,观察结果是否一样,完成学习任务单的活动三中的第2题。
3.体验二维码的容错性
【教师活动7】引导学生扫描不同破损位置和不同破损程度的同一个二维码,观察二维码是否能被有效识别。引导学生思考二维码的容错性。
【学生活动7】尝试扫描破损的二维码,观察是否能有效识别,完成学习任务单活动三中的第3题。
【教师小结】二维码主要组成部分为颜色相异的小方块,如黑、白方块;左上、右上、左下都有“回”字图形。“回”字图形是一种位置探测图形,有定位的作用。由于二维码具有一定的容错性,所以有的二维码出现破损情况也能被正确识别。
【设计意图】在系列探究活动中,引导学生通过观察、合作交流等方式,总结出二维码的特征及其容错性,促进学生形成探究意识和分析解决问题能力。
三、二维码的使用安全
【教师活动8】列举扫描免费领取礼品、扫码答题有奖等生活中遇到的场景,引导学生探讨:哪些二维码不能随便扫,以及使用二维码时应该注意的事项。
□免费领取礼品的二维码。
□非官方提供的需要绑定银行卡和验证码的二维码。
□不明网购优惠的二维码。
□某些以答题方式收集个人敏感信息的二维码。
【学生活动8】小组讨论,然后汇报小组结论。
【教师小结】来历不明的二维码不能扫描,扫码付费、绑定个人信息时需谨慎操作,应注意保护个人数据安全。
【设计意图】通过讨论和分析生活中遇见的现象,让学生认识到二维码也存在着安全隐患,树立安全使用二维码的意识,和注意保护个人数据的意识。
应用提升
制作二维码。
【教师活动9】引导学生合理选择二维码制作工具,结合主题制作二维码。
【学生活动9】小组合作完成二维码的制作,并进行组间扫码交流。
【设计意图】通过制作二维码,让学生对二维码的相关知识有更深入地理解。
课堂小结
教师引导学生总结知识、分享收获。
【设计意图】让学生通过梳理和总结,巩固本节课所学知识的同时,对二维码有进一步的思考。
教学反思
教学反思
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