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《一个数除以小数》（教学设计）-2023-2024学年人教版五年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《一个数除以小数》（教学设计）-2023-2024学年人教版五年级数学上册

课程基本信息

1.课程名称：《一个数除以小数》

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版五年级数学上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要教授学生理解并掌握一个数除以小数的方法，通过实例讲解、练习巩固，让学生能够熟练运用除法运算解决实际问题。

核心素养目标

1.数感：能够准确地感知和运用数的关系，理解除法运算在解决实际问题时的重要性。

2.逻辑思维：通过分析一个数除以小数的过程，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。

3.应用意识：学会将除法运算应用于日常生活情境中，增强数学应用意识。

4.数学抽象：通过抽象的数学符号和运算规则，培养学生的数学抽象思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了整数的乘除法运算。

-学生对小数的概念有了一定的理解，包括小数的读写和基本性质。

-学生能够进行小数的加法和减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于解决实际问题通常表现出较高的兴趣，特别是在与生活密切相关的情境中。

-学生具备一定的逻辑推理能力，能够跟随教师的引导进行数学思考。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过直观的实例来理解新知识，有的则更偏好抽象的符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解小数除法概念时感到困惑，特别是在理解小数点移动对除法结果的影响上。

-学生在将小数除法规则应用到具体问题时，可能会因为步骤复杂而出现计算错误。

-学生可能需要时间来适应小数除法与整数除法在操作上的不同。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版五年级数学上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含小数除法的步骤说明和例题演示，以及一些与生活相关的实际问题案例。

3.教学工具：准备计算器和直尺，用于辅助学生在课堂上的计算和图示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和实践小数除法的应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一个数除以小数》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在之前的课程中学习了小数的加法和减法，那么你们知道小数还可以用来做除法吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”

-展示一些与生活相关的情境图片，如购物时找零的场景，让学生初步感受小数除法的实际应用。

-简短介绍小数除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《一个数除以小数》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一个数除以小数》的基本概念、运算步骤和原理。

过程：

-讲解小数除法的定义，包括如何确定除数和被除数。

-详细介绍小数除法的运算步骤，如先移动除数的小数点使其变为整数，再进行除法运算。

-使用图表或示意图帮助学生理解小数点移动对结果的影响。

-通过实例或案例，让学生更好地理解小数除法的实际应用。

3.《一个数除以小数》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的小数除法案例进行分析，如计算商品的单价、分配物品的数量等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数除法的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用小数除法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论小数除法在生活中的应用，并提出可能的创新性解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个小数除法应用场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下小数除法的应用步骤、注意事项以及可能的挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括应用场景的描述、小数除法的运算过程和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小数除法的基本概念、运算步骤和案例分析。

-强调小数除法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进