Unit 3 Getting along with others Grammar and usage 教学设计-2023-2024学年高一英语牛津译林版（2020）必修第一册.docxVIP

Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高一英语牛津译林版（2020）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高一英语牛津译林版（2020）必修第一册”本节课主要围绕语法和用法展开，旨在帮助学生掌握如何使用现在进行时态来描述正在进行的动作或状态，以及如何运用情态动词can、may、might等表达请求和可能性。本节课内容与生活实际紧密结合，通过实际情境的创设，让学生在真实的语境中学习并运用语法知识，提高他们的语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过分析句子结构和语法点，提高学生准确使用现在进行时态和情态动词描述现实情境的能力；思维品质——鼓励学生通过情景模拟和小组讨论，发展批判性和创造性思维；文化意识——通过引入中西方交流中的礼貌用语，增强学生对跨文化交际的理解；学习能力——培养学生自主学习语法规则，并在实际交流中灵活运用的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括时态、语态和一些基本的情态动词用法。他们对现在进行时态有一定的了解，但在具体语境中运用可能还不够熟练。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其喜欢通过实际情境来学习语法。他们在小组讨论中表现出较好的合作能力，但在独立思考和创造性思维方面有待加强。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来学习，而有的学生更倾向于通过听说实践来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对现在进行时态和情态动词用法的混淆，以及在复杂语境中准确运用这些语法点的困难。此外，他们可能在将语法知识转化为实际口语交流时感到挑战，特别是在表达请求和可能性时。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《2020年高一英语牛津译林版必修第一册》。

2.辅助材料：收集与现在进行时态和情态动词用法相关的听力材料、视频片段和互动游戏软件。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生讨论和展示成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态和情态动词用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常交流中是如何描述正在进行的动作或表达请求的呢？”

展示一些关于现在进行时态和情态动词用法的实际情境图片或视频片段，让学生初步感受语法知识在生活中的应用。

简短介绍现在进行时态和情态动词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态和情态动词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态和情态动词的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其构成和用法。

详细介绍情态动词can、may、might等的用法，使用例句帮助学生理解。

3.现在进行时态和情态动词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态和情态动词的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态和情态动词使用的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解这些语法点的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用这些语法点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态和情态动词在特定情境下的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态或情态动词用法相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下的语法点运用，包括可能的错误和纠正方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态和情态动词用法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境的描述、语法点的运用及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态和情态动词用法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态和情态动词的基本概念、用法和案例分析等。

强调这些语法点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生编写一段对话或短文，运用本节课学习的现在进行时态和情态动词，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《牛津