0-1_走进科学_探索奇妙的自然界教学设计---2023-2024学年华东师大版科学七年级上册.docxVIP

0-1_走进科学_探索奇妙的自然界教学设计---2023-2024学年华东师大版科学七年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本教学设计旨在引导学生走进科学，探索奇妙的自然界，激发学生对科学的好奇心和探究欲望。结合华东师大版科学七年级上册教材内容，通过实际操作、观察、讨论等方式，使学生掌握基本的科学探究方法，培养其观察、思考、总结的能力，为后续科学课程的学习奠定基础。同时，注重联系生活实际，让学生在探究中感受科学的趣味性和实用性。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释结果的能力。

2.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养严谨、客观的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳、推理等思维方法分析自然现象。

4.科学责任：让学生意识到科学对个人和社会的影响，培养负责任的科学行为。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握自然界的多样性：包括生物和非生物的多样性，如植物、动物、岩石、水体等自然元素的识别和分类，这是学生理解自然界的基础。

-科学探究方法的运用：如何提出假设、设计实验、观察和记录数据、分析结果，例如通过观察不同植物的生长条件，记录并分析其对环境变化的反应。

-科学思维能力的培养：学会使用比较、分类、归纳等思维方法，如通过比较不同岩石的物理特性，归纳出岩石的分类标准。

2.教学难点

-理解生态系统的复杂性：学生可能难以理解不同生物之间的相互关系，如食物链和食物网的概念，以及它们如何维持生态平衡。可以通过实例讲解，如草原生态系统中草食动物、食肉动物和植物的相互关系。

-掌握科学探究的严谨性：学生可能在设计实验和收集数据时缺乏严谨性，例如在记录数据时可能出现误差或者忽视控制变量的重要性。可以通过设计简单的实验，让学生亲自操作，体验控制变量和重复实验的重要性。

-科学思维方法的运用：学生可能不习惯使用科学思维方法分析问题，例如在解释自然现象时缺乏逻辑推理和证据支持。可以通过案例分析，引导学生使用科学思维方法，如分析某地区生物多样性的原因，要求学生提供数据和逻辑支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备华东师大版科学七年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的自然界图片、生物分类图表、自然现象视频等。

3.实验器材：准备实验所需的观察工具（如放大镜、望远镜）、记录工具（如笔记本、录音笔）、实验材料（如不同植物、岩石样本）。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论区域，确保教学活动有序进行。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组自然界的图片，包括动植物、山水、天气现象等，引导学生观察并分享他们对自然界的认识。

-提出问题：“你们对自然界有什么好奇的地方？有哪些疑问？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“探索奇妙的自然界”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解自然界的多样性，包括生物和非生物的多样性，通过实例说明它们之间的相互关系。

-利用互动式教学，教师提问：“请大家举例说明生物和非生物之间的相互关系。”

-学生回答，教师点评并引导至科学探究方法的学习。

-讲解科学探究的步骤，包括提出假设、设计实验、观察和记录数据、分析结果。

-教师演示一个简单的科学实验，如观察不同植物的生长条件，让学生理解实验设计的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习题，要求学生根据所学的科学探究方法，设计一个简单的实验来探究某个自然现象。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生展示自己的实验设计，教师点评并给予反馈。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“如何运用科学思维方法解释我们周围的自然现象？”

-学生分组讨论，每组提出一个自然现象，并尝试用科学思维方法进行分析。

-各组分享讨论成果，教师总结并强调科学思维在解决问题中的作用。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调自然界的多样性和科学探究方法的重要性。

-提醒学生课后继续观察身边的自然现象，尝试用科学方法进行探究。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：要求学生选择一个自然现象，设计一个科学探究实验，并撰写实验报告。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

整个教学过程设计注重学生的参与和思考，通过互动式教学和实验操作，帮助学生理解自然界的多样性以及科学探究的方法，同时培养学生的科学思维能力和探究精神。

学生学习效果

学生在本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述自然界的多样性和基本构成元素，如生物和非生物的分类及其相互关系。他们能够理解并运用科学探究的基本步骤，包括提出假设、设计实