苏少版五年级美术下册《第7课　看戏》教学设计.docx

苏少版五年级美术下册《第7课看戏》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《第7课看戏》为苏少版五年级美术下册中的一课，本节课以戏剧为主题，引导学生观察和了解中国传统戏剧中的角色、服饰、化妆等元素。通过学习戏剧艺术的基本知识，培养学生的审美能力和创新意识。教材内容丰富，与我国传统文化紧密相连，旨在提高学生对美术的兴趣，增强学生的文化自信。

核心素养目标

1.美术鉴赏：培养学生对中国传统戏剧艺术的鉴赏能力，提高对戏剧服饰、化妆、角色特点的审美识别。

2.创意实践：激发学生的创新思维，通过绘画或手工制作表现自己对戏剧的理解和想象。

3.文化理解：加深学生对中华传统文化的了解，培养对传统戏剧文化的尊重和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的绘画技巧和颜色搭配知识，对中国传统文化有一定的了解，可能已经接触过一些戏剧表演，对戏剧角色有初步的认识。

2.学生对生动形象的艺术形式充满好奇，喜欢动手实践和创造，但可能在理解戏剧的深层文化内涵和细腻的艺术表现上有所欠缺。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢动手操作，还有的通过听觉和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对戏剧服饰、化妆的精细描绘，以及对戏剧文化背景的深入理解。此外，如何将戏剧元素融入自己的创作中，以及如何表达戏剧的情感和氛围，也可能是他们面临的挑战。

教学资源

-纸张、画笔、颜料等绘画材料

-戏剧服饰、道具图片

-戏剧视频片段

-白板和投影仪

-美术教室

-网络图片库（用于展示和分析戏剧元素）

-互动讨论平台（如班级微信群）

-美术教学软件（如绘图软件）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于戏剧服饰、化妆的图片和视频资料，要求学生观察并记录特点。

-设计预习问题：设计问题如“你能识别几种戏剧角色？它们的特点是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读图片说明，理解戏剧服饰和化妆的基本知识。

-思考预习问题：学生记录对问题的回答，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生获取资源和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段戏剧表演视频，引导学生关注服饰和化妆。

-讲解知识点：详细讲解戏剧服饰、化妆的象征意义和艺术特点。

-组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个戏剧角色，讨论其服饰和化妆。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将戏剧元素融入自己的创作。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，设计角色形象。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确戏剧服饰和化妆的知识点。

-实践活动法：通过角色设计活动，实践所学知识。

-合作学习法：分组讨论，促进学生合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制一个戏剧角色的完整形象。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，绘制戏剧角色形象。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解戏剧文化。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，深化理解。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的内化。

本节课重难点：理解戏剧服饰和化妆的文化内涵，并将其融入绘画创作中。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：

-《中国戏曲服饰》：详细介绍中国戏曲中的服饰特点、文化寓意及历史演变。

-《中国传统戏曲化妆艺术》：探讨戏曲化妆的艺术技巧、角色分类及化妆步骤。

（2）视频资源：

-《国家大剧院戏曲服饰与化妆欣赏》：通过实际案例，展示戏曲服饰与化妆的艺术魅力。

-《戏曲角色表演集锦》：汇集多个戏曲角色的表演片段，帮助学生更好地理解角色特点。

（3）图片资源：

-戏曲服饰图片库：收集各类戏曲服饰的高清图片，供学生参考和欣赏。

-戏曲化妆图片库：展示不同角色的化妆效果，帮助学生了解化妆技巧。

（4）实践活动资源：

-戏曲体验营：组织学生参观戏曲表演，亲身体验戏曲服饰和化妆的过程。

-戏曲角色扮演比赛：鼓励学生扮演戏曲角色，提高学生对戏剧艺术的兴趣。

2.拓展建议

（1）深入研究戏曲服饰与化妆的历史背