Unit 3Section A 1a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册.docxVIP

Unit3SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit3SectionA1a-2d

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语八年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit3SectionA1a-2d的内容展开，通过听力、口语和阅读练习，帮助学生掌握描述物品和询问物品位置的词汇和句型，提高学生的英语实际应用能力。课程内容与课本紧密关联，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生将提高获取和处理信息的能力，培养听说技巧；通过口语交流，学生将增强交际意识和团队合作能力；通过阅读理解，学生将提升逻辑思维和批判性思维；同时，通过本节课的学习，学生将增强对英语国家文化的理解，提升跨文化交际素养，并在学习过程中发展自主学习策略，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述物品位置的词汇和句型，如“on,in,under,behind,nextto”等。

举例：学生需要学会使用“Isthebookonthetable?”和“Thepenisunderthechair.”等句型来描述物品的位置。

-听力理解能力，能够听懂并在对话中正确使用上述词汇和句型。

举例：在听力练习中，学生需要能够识别并理解对话中关于物品位置的描述，如听取“Whereisthekey?”并回答“Itsinthedrawer.”

-阅读理解，能够从文本中获取物品位置的信息。

举例：学生通过阅读短文，能够找出物品的具体位置，如“Tomsphoneisnexttothecomputer.”

2.教学难点

-正确区分和使用表示位置的介词。

难点解释：学生可能会混淆“on,in,under,behind”等介词的使用，特别是在实际语境中。

-在实际对话中灵活运用所学句型。

难点解释：学生可能在机械练习时能够正确使用句型，但在实际对话中可能会出现错误，如忘记使用冠词或时态错误。

-在听力材料中快速捕捉关键信息。

难点解释：听力材料中的语速、语调变化以及背景噪音可能会影响学生捕捉关键信息的能力，尤其是在复杂句子结构中。

-在阅读中理解和推断物品位置。

难点解释：学生可能难以从文本中推断出物品的具体位置，特别是在缺乏直观描述的情况下。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际情景，让学生在模拟的日常交流中使用目标语言，提高其语言实践能力。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，引导学生通过完成实际任务来学习和使用语言，增强学习的实用性。

3.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过生生互动、师生互动，提升学生的思维能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及相关图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提供即时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。

3.网络资源：整合网络资源，如在线词典和互动学习平台，为学生提供丰富的学习材料和自我学习工具。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于寻找物品的动画视频，激发学生的兴趣。

-视频结束后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？他们是如何描述物品位置的？”

-学生分享答案，教师引导他们使用本节课将要学习的词汇和句型。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍本节课的核心词汇和句型，使用PPT展示并带读。

-通过实物演示，教师展示如何使用这些词汇和句型来描述物品的位置。

-教师进行听力练习，播放录音，学生回答问题，教师提供反馈。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些简单的填空和替换练习，让学生在小组内完成。

-学生在小组内进行角色扮演，使用目标语言描述物品位置，其他小组成员猜测。

-教师选取几组学生进行展示，并提供即时反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出开放性问题，如：“你能描述一下你的房间吗？”鼓励学生使用所学知识。

-学生回答问题，教师引导其他学生进行评价和讨论，促进生生互动。

-教师通过提问检查学生对新知识的理解，如：“为什么我们用in而不是on来描述物品在盒子里面？”

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个“寻宝游戏”，学生在教室中寻找隐藏的物品，并使用目标语言描述物品位置。

-学生在游戏中实践所学知识，教师观察并给予指导。

6.总结与反馈