小学数学北师大版四年级上册《神奇的计算工具》教学设计.docx

小学数学北师大版四年级上册《神奇的计算工具》教学设计

教材分析

一、教材分析

1.地位和作用

“神奇的计算工具”是北师大版小学数学四年级上册第三单元“乘法”中的内容。它是在学生已经掌握了基本的四则运算方法之后，对计算工具的进一步认识和了解。

计算工具的发展是人类数学发展的一个重要标志，通过学习本节课，学生可以了解计算工具的演变历史，感受科技的进步对数学计算的影响，同时也能掌握常见计算工具的使用方法，为今后的数学学习和生活中的实际计算提供便利。此外，这部分内容还可以培养学生的探索精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣。

2.教材内容

教材首先介绍了计算工具的发展历程，从古代的算筹、算盘到现代的计算器、计算机等，让学生了解不同时期计算工具的特点和用途。

接着，教材详细讲解了计算器的基本构造和常用功能键的使用方法，如数字键、运算符号键、清除键、等号键等，并通过一些实例让学生学会用计算器进行简单的四则运算和混合运算。

教材还安排了一些探索活动，如让学生用计算器探索一些数学规律，培养学生的观察能力和推理能力。最后，教材通过“试一试”“练一练”等练习，让学生巩固所学的知识和技能，提高学生运用计算器解决问题的能力。

学情分析

二、学情分析

1.知识基础

学生在之前的数学学习中，已经熟练掌握了整数的四则运算方法，能够进行简单的数学计算。部分学生可能在生活中已经接触过计算器等计算工具，对其有一定的初步认识，但对于计算工具的发展历史和计算器的一些高级功能可能并不了解。

学生对新鲜事物充满好奇心和求知欲，具有一定的自主学习能力和探索精神，但在学习过程中可能需要教师的引导和启发，才能更好地理解和掌握相关知识。

2.认知能力

四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物比较感兴趣，喜欢通过观察、操作、实验等方式来获取知识。在学习计算工具时，学生需要通过实际操作和体验，才能更好地理解计算工具的使用方法和功能。

学生的注意力集中时间相对较短，在教学过程中需要教师采用多样化的教学方法和手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

3.学习特点

学生具有较强的合作意识和团队精神，喜欢在小组合作中学习和交流。在教学中可以组织学生进行小组合作学习，让学生在相互讨论和交流中共同提高。

学生在学习过程中可能会出现一些操作错误和理解偏差，教师需要及时给予纠正和指导，帮助学生树立正确的学习态度和方法。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

了解计算工具的发展历史，认识不同时期的计算工具，如算筹、算盘、计算器、计算机等，知道它们的特点和用途。

掌握计算器的基本构造和常用功能键的使用方法，能够熟练使用计算器进行简单的四则运算和混合运算。

通过用计算器探索数学规律，培养学生的观察能力、推理能力和创新意识，提高学生的数学素养。

2.过程与方法目标

通过观察、比较、分析等活动，让学生感受计算工具的发展变化，体会科技进步对数学计算的影响，培养学生的历史意识和发展眼光。

经历使用计算器进行计算和探索数学规律的过程，培养学生的动手操作能力、自主学习能力和合作交流能力，提高学生解决问题的能力。

在探索数学规律的过程中，引导学生学会归纳、总结和推理，培养学生的逻辑思维能力和数学思维方法。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神和创新意识，让学生感受到数学的魅力和乐趣。

培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，让学生了解我国在计算工具发展史上的辉煌成就，增强学生的文化自信。

教育学生正确使用计算工具，合理利用科技成果，培养学生的科学态度和科学精神。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

认识计算工具的发展历史，了解不同计算工具的特点和用途。

掌握计算器的基本构造和常用功能键的使用方法，能够正确使用计算器进行计算。

用计算器探索数学规律，培养学生的观察能力和推理能力。

2.教学难点

理解计算工具的发展与科技进步的关系，体会数学在人类文明发展中的作用。

培养学生自主探索数学规律的能力和创新意识，引导学生学会从具体的计算中发现抽象的数学规律。

正确使用计算器进行混合运算，掌握运算顺序和括号的使用方法。

教法学法

五、教法学法

1.教法

讲授法：讲解计算工具的发展历史、计算器的构造和功能键的使用方法等基础知识，让学生对所学内容有一个系统的了解。

演示法：通过实物演示和多媒体演示，向学生展示算筹、算盘、计算器等计算工具的使用方法和操作过程，让学生直观地感受计算工具的神奇之处。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探索计算器的功能和使用方法，合作完成一些数学规律的探索任务，培养学生的合作意识和交流能力。

引导探究法：提出问题，引导学生自主探究计算工具的发展历程和数学规律，