Unit 4 Asking for Help （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docxVIP

Unit4AskingforHelp（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit4AskingforHelp，涵盖人教新起点版英语四年级上册第四单元的内容，主要包括如何用英语表达求助和提供帮助的句型，如“Canyouhelpme?”、“Whatswrong?”、“Icanhelpyou.”等，以及相关词汇的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了基本的英语问候语和日常交际用语，为本节课的句型学习打下基础；其次，本节课涉及的词汇与学生的生活实际密切相关，如“pen”、“pencil”、“book”等，学生已有一定的词汇积累；最后，本节课的情景对话练习有助于巩固和提高学生的英语口语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学句型和词汇进行求助和提供帮助的对话，提高日常交际中的语言运用能力。

2.文化意识：培养学生了解和尊重不同文化背景下求助和提供帮助的交际方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情景对话和角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维和创新能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，自主学习和合作学习，提高学习效果和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①学会使用“Canyouhelpme?”、“Icanhelpyou.”等句型进行求助和提供帮助的交流。

②掌握与求助相关的词汇，如“pen”、“pencil”、“book”以及描述问题的词汇，如“Whatswrong?”。

2.教学难点

①准确理解和运用不同情景下的求助和帮助表达，如区分“Canyouhelpme?”和“Couldyouhelpme?”的用法。

②在实际对话中，灵活运用所学句型和词汇，根据不同情境进行适当的语言调整和表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教新起点版英语四年级上册教材，以便于跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit4AskingforHelp相关的图片、情景对话录音和教学视频，以增强课堂互动性和生动性。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示教学材料和学生作品。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和情景对话练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简短的故事引入本节课的主题，例如讲述一个学生丢失了铅笔，向同学求助的故事。

-回顾旧知：提问学生之前学过的日常交际用语，如“Hello”、“Howareyou?”等，为学习新的求助表达打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou.”，解释它们在不同情境下的应用。

-举例说明：通过展示教材中的情景对话，让学生理解句型的具体用法。

-互动探究：将学生分组，每组模拟一个求助和提供帮助的情景，让学生在实践中学习如何运用新知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用本节课学习的句型和词汇进行角色扮演，练习求助和提供帮助的对话。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个日常生活中的求助场景，如丢失物品、需要帮助做作业等，进行情景模拟。

-教师指导：教师观察学生的表现，对学生的语言表达和情景处理给予反馈。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：邀请几组学生分享他们的情景模拟，让其他学生评价并讨论。

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并布置相关的课后作业。

6.课后作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后编写一个关于求助和帮助的小故事，并使用本节课学习的句型和词汇。

-教师提醒：提醒学生复习本节课的内容，并准备下一节课的学习材料。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“Canyouhelpme?”、“Icanhelpyou.”等句型进行求助和提供帮助的交流，提高了日常英语口语交际能力。

2.学生掌握了与求助相关的词汇，如“pen”、“pencil”、“book”以及描述问题的词汇，如“Whatswrong?”，词汇量得到了扩充。

3.学生通过角色扮演和情景模拟，能