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5.1植物生长素

第1课时

一、单选题

1．在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为（）

A．非极性运输 B．被动运输 C．横向运输 D．极性运输

2．图中胚芽鞘的生长情况将是（）

A．向左弯曲生长 B．向右弯曲生长

C．向上直立生长 D．既不弯曲也不生长

3．下列关于生长素的叙述，错误的是（）

A．生长素是微量有机物

B．生长素是以吲哚乙酸为原料合成的植物激素

C．生长素在植物体内的极性运输与重力作用无关

D．在植物的某些组织中可以进行生长素的非极性运输

4．为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如下图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：

测定指标

处理方式

外源生长素（mg/L）

NPA（μmol/L）

0

0．001

0．01

0．1

3

弯曲角度a（度）

37

40

31

22

16

生长速率（mm/天）

15

17

13

11

8

据此实验的结果，不能得出的结论是（）

A．根向光一侧的生长速率大于背光一侧

B．生长素对水稻根生长的作用具有两重性

C．单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响

D．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关

5．动植物的生命活动都涉及激素调节。下列关于激素的叙述，错误的是（）A．生长素是一种植物激素，所以在人体内环境中不应该有生长素

B．促胰液素和生长素分别是人们发现的第一种激素和第一种植物激素

C．动物激素和植物激素都具有微量和高效性，前者通过体液运输

D．动植物激素不直接参与细胞代谢，但对细胞代谢具有调节作用

6．如图把含有生长素的琼脂小块，分别放在甲、乙、丙三组幼苗前面的不同位置上，然后从左侧给予光照，它们的生长方向是（）

A．甲、乙、丙都直立

B．甲、乙、丙都向左

C．甲向右、乙直立、丙向左

D．甲向右、乙向左、丙向左

7．植物产生向光性的原因是（）

A．生长素加快了向光侧的光合作用

B．单侧光引起向光一侧生长素分布多的缘故

C．光破坏了背光侧细胞的生长

D．单侧光使背光侧生长素分布较多，促进细胞的伸长

8．用单侧光照射小麦的幼苗（如图所示）。下列叙述错误的是（）

A．小麦幼苗接受单侧光刺激的部位在尖端

B．一段时间后，幼苗尖端背光侧吲哚乙酸的浓度比向光侧高

C．一段时间后，幼苗尖端下部向光侧细胞的平均长度比背光侧短

D．单侧光抑制生长素的合成是引起幼苗向光生长的主要原因

9．已知燕麦幼苗尖端能产生生长素并向下运输，科研人员将燕麦幼苗尖端放在琼脂块上并给予单侧光照，处理过程如图Ⅰ所示；一段时间后将A、B琼脂块分别置于切去尖端的幼苗甲和乙的一侧，结果如图Ⅱ。下列叙述错误的是（）

A．琼脂块A和B中的生长素都能促进生长

B．乙弯曲的角度大于甲，说明琼脂块B中的生长素浓度大于A中

C．本实验不能证明单侧光促使生长素从向光侧向背光侧转移

D．若图Ⅰ改为从顶端垂直光照，则图Ⅱ中的甲和乙都将直立生长

10．棉花的芽能合成生长素，防止叶柄脱落。为了验证棉花的幼叶是否也能合成生长素，某生物兴趣小组进行了如下实验：①选取若干同种生长状况相同的棉花幼苗均分成3组，分别编号甲、乙、丙；②将3组棉花的顶芽全部去掉；③将甲、乙组棉花去掉幼叶的叶片，保留叶柄，但乙组棉花的叶柄横断面上涂上一定浓度的生长素，丙组棉花保留幼叶；④观察3组棉花植株叶柄脱落情况。下列有关实验设计的说法，错误的是（）

A．3组棉花都去掉顶芽属于实验需要控制的无关变量

B．不需要再设计不做任何处理的一组作为对照

C．实验中甲、乙组和甲、丙组之间可以形成相互对照

D．甲、乙、丙3组实验的叶柄脱落时间可能相差不大

二、非选择题

11．请回答下列有关植物激素调节的问题。下图一是荷兰科学家温特的研究实验，图二所示为胚芽鞘。

（1）甲组和乙组在实验中均起_________作用。

（2）一段时间后，丙组胚芽鞘的生长情况是_________（填字母）。

A．不生长不弯曲 B．直立生长

C．向左弯曲生长 D．向右弯曲生长

（3）生长素的的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，它的化学本质是_______________。如图二所示，生长素能从A运输到B，却不能从B运输到A，这种现象称为____________运输，此过程_________（“是”“否”）消耗能量。

12．植物虽然没有神经系统，但植物体也能对自身的生命活动进行调节。在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节，发现最早的是生长素。发现生长素的过程，是从