《登快阁》《临安春雨初霁》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《登快阁》《临安春雨初霁》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文选择性必修下册《登快阁》《临安春雨初霁》联读教学

2.教学年级和班级：高中二年级（选择性必修班）

3.授课时间：2023-2024学年第4周星期三第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过联读《登快阁》与《临安春雨初霁》，提升学生的文学鉴赏能力，培养其审美情趣和文化理解。在语言建构与运用方面，学生将学习如何品味诗词中的意象和修辞，提高阅读理解与表达交流能力。思维发展与提升方面，引导学生通过比较分析两诗的异同，发展批判性思维和创造性思维。审美鉴赏与创造方面，激发学生对古典诗词的热爱，学会从多个角度欣赏文学作品。文化传承与理解方面，使学生了解两诗背后的历史背景和文化内涵，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识点，包括基本的诗词格律、意象识别以及一定的文学鉴赏能力。在之前的课程中，学生已经学习过多首古典诗词，对诗词的基本结构和表达方式有所了解。

2.学习兴趣：学生对古典诗词有一定的兴趣，但可能对深层次的文学鉴赏和文化背景了解不足。学习能力：学生在理解诗词内容方面具备一定的基础，但在深入分析诗词内涵和艺术特色方面有待提高。学习风格：学生倾向于通过实例和互动讨论来学习，更喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古典诗词的语言障碍，如生僻字词的理解；对诗人情感和创作背景的深入理解不足；在分析诗词结构和修辞手法时，可能缺乏系统的分析方法，难以把握作品的内在逻辑和艺术特色。此外，部分学生可能在课堂参与和表达方面存在一定的拘谨和自信心不足。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《登快阁》和《临安春雨初霁》的电子版或打印资料，以及相关诗人的简介和创作背景资料。

3.多媒体资源：搜集与两诗相关的图片、视频资料，如古诗词朗诵视频、诗人画像、历史背景介绍等。

4.教室布置：根据教学需求，提前准备分组讨论区，确保教室环境有利于互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《登快阁》和《临安春雨初霁》的朗诵音频，让学生初步感受诗词的音韵美。

-提出问题：请学生分享听完朗诵后的感受，引导学生关注诗词的情感表达和意境营造。

-引出主题：介绍本节课的学习目标，即通过联读两首诗，深入理解其内容、情感和艺术特色。

2.讲授新课（15分钟）

-诗歌内容解析：逐句讲解《登快阁》和《临安春雨初霁》的内容，解释生僻字词，分析意象和修辞手法。

-情感背景介绍：讲述诗人创作两首诗的历史背景和情感背景，帮助学生更好地理解诗人的心境。

-艺术特色分析：对比分析两首诗的艺术特色，如结构安排、韵律美感、情感表达等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论两首诗的异同点，以及各自的审美感受。

-练习活动：每组选择一首诗，进行创意改编，如将诗中的意象用现代语言重新表达，或尝试创作一首以诗中主题为灵感的现代诗。

4.师生互动环节（10分钟）

-分享展示：每组选派一名代表分享讨论成果和创作内容，其他学生提供反馈和建议。

-点评指导：教师对学生的分享进行点评，引导学生进一步思考诗词的内涵和艺术价值。

-问题解答：教师解答学生在学习过程中遇到的问题，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结两首诗的主要特点和艺术价值。

-鼓励学生继续探索古典诗词，提高文学素养和审美能力。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、创作和分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养其审美鉴赏和创造性思维能力。同时，通过问题解答和点评指导，帮助学生解决学习中的困难，巩固和拓展知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：介绍其他与《登快阁》和《临安春雨初霁》风格相近或主题相似的古典诗词，如王安石的《泊船瓜洲》、苏轼的《题西林壁》等，以丰富学生的诗词阅读视野。

-诗人背景：深入了解诗人杜甫的生平经历，以及其他时期的代表作品，如《春望》、《登高》等，帮助学生全面了解诗人的文学成就和创作风格。

-文化背景：介绍唐代和宋代的社会文化背景，包括政治、经济、文化等方面的情况，帮助学生更好地理解诗词中的时代特色。

-诗词鉴赏方法：提供诗词鉴赏的基本方法和技巧，如如何品味诗词的意象、如何分析诗词的修辞手法等，以提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，特别是与教材内容相关的作品，如《全唐诗》、《全宋词》等，以加深对古典诗词的理解和