10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过对“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”这一历史事件的学习，使学生了解我国近代史上抗日战争和人民解放战争的重要意义，认识英雄人物的伟大贡献，培养他们的爱国情怀和法治意识。结合五年级学生的认知水平和统编版道德与法治教材内容，本教学设计以课本为核心，注重理论与实践相结合，引导学生正确理解历史，激发学生热爱祖国、维护国家法治的情感。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解抗日战争和人民解放战争的胜利对中国的历史意义。

②认识英雄人物在战争中的贡献，学习他们的英勇事迹。

2.教学难点

①掌握抗日战争和人民解放战争的主要历史事件和战役。

②领会战争胜利背后的战略策略和人民群众的支持作用。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史题材纪录片片段、抗日战争和人民解放战争相关电子书籍

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段抗日战争的历史纪录片，展示英勇抗战的场景，让学生初步感受战争的残酷和英雄的伟大。

-提出问题：观看结束后，引导学生思考“这段历史为什么对我们很重要？”，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍抗日战争和人民解放战争的基本情况，重点讲解战争的重要转折点和胜利的意义。

-通过多媒体展示英雄人物的事迹，如杨靖宇、雷锋等，让学生了解他们的贡献和牺牲。

-讲解战争胜利背后的战略策略和人民群众的支持作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论战争中体现出的英雄主义和集体主义精神，每组选代表分享讨论结果。

-互动问答：教师提出问题，学生抢答，检验对课堂内容的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演战争中的不同角色，如战士、指挥官、平民等，模拟战争场景，体验战争中的不同情感和责任。

-情感表达：学生表达自己对英雄的敬仰之情，以及对和平生活的珍视。

5.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调抗日战争和人民解放战争胜利的历史意义。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养爱国情怀和社会责任感。

教学过程中，注重引导学生主动参与，鼓励学生表达自己的观点，通过多元化的教学手段，帮助学生深入理解历史事件，提升他们的历史思维和道德法治素养。同时，通过互动和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神和公共参与能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：推荐学生阅读《抗日战争全史》、《解放战争史》等书籍，以更深入地了解战争的历史背景、过程和影响。

-影视资源：观看《抗日战争》、《解放战争》等历史纪录片，通过视听结合的方式，让学生感受战争的真实氛围。

-网络资源：利用学校图书馆或在线教育资源，查找与抗日战争和人民解放战争相关的历史文献和资料，如战场报道、回忆录等。

-文学作品：推荐学生阅读《红岩》、《激荡三十年》等文学作品，通过文学的角度理解战争和英雄人物。

-艺术资源：欣赏与战争相关的绘画、雕塑和音乐作品，如《地道战》油画、《黄河大合唱》等，感受艺术中的战争主题。

2.拓展建议

-研究性学习：鼓励学生进行小组研究，选择一个战争中的英雄人物或者重要事件，进行深入研究和报告。

-社会实践：组织学生参观抗日战争纪念馆、烈士陵园等，实地感受战争的历史痕迹和英雄的精神风貌。

-主题演讲：举办以“抗日战争中的英雄”或“人民解放战争的胜利意义”为主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和对历史的认识。

-戏剧表演：学生可以尝试编排抗日战争或人民解放战争的短剧，通过表演来体验和理解战争中的情感和故事。

-家庭作业：布置学生与家长一起探讨战争时期家庭的故事，了解家人对战争的记忆和感受，增进家庭成员间的交流。

-跨学科学习：结合道德与法治学科，引导学生探讨战争与和平、法律与人权等跨学科话题，培养学生的批判性思维和综合素养。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极程度。

-评估学生对战争历史知识的掌握程度，以及对英雄人物的了解和敬仰程度。

-记录学生在角色扮演和情感表达环节的表现，如情感投入、表达清晰度等。

2.小组讨论成果展示：

-检查每个小组的讨论成果，包括对英雄人物的分析、战争事件的讨论等。

-评估小组合作的流畅性和组员间的互动质量，如分工合作、观点交流等。

-听取每组代表的汇报，评价其内容的完整性和逻辑性。

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