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11让我自己来整理（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11让我自己来整理（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

设计意图

本教学设计旨在通过一年级下册统编版《道德与法治》中“11让我自己来整理”这一章节的学习，帮助学生理解整理的意义，掌握基本的生活整理技能，培养良好的生活习惯和责任意识。教学内容与学生的生活实际紧密结合，通过生动的案例和互动活动，引导学生学会整理书包、书桌和房间，提高自我管理能力，养成良好的学习与生活习惯。

核心素养目标

培养学生自我管理能力，通过实践操作培养生活自理技能，提高法治意识，养成遵守规则、爱护环境的良好习惯。

学情分析

一年级的学生正处于个性发展和习惯养成的关键时期。在知识方面，他们对周围世界充满好奇，但认知水平尚处于基础阶段，对道德与法治的概念理解较为模糊。在能力上，学生具备了一定的自我表达能力，但逻辑思维和自我管理能力尚需培养。在素质方面，他们初步形成了合作与分享的意识，但还需加强规则意识和责任感。

行为习惯方面，学生普遍存在生活自理能力较弱的问题，如书包、书桌整理不整齐，对个人和公共环境关心不足。这些习惯直接影响他们对课程学习的态度和效果。通过本节课的学习，旨在引导学生认识到整理的重要性，逐步养成良好的生活习惯，为后续学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：统编版《道德与法治》一年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与整理相关的儿童故事音频、图片，以及生活场景的案例视频。

3.教具：准备书、文具等实物，用于演示整理过程。

4.教室布置：划分活动区域，设置整理展示区，方便学生实践和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个杂乱的书包，询问学生：“你们知道这是什么吗？书包这么乱，我们怎么找到自己想要的东西呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的“遵守规则”的内容，讨论规则对于保持秩序的重要性。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“让我自己来整理”，解释整理的定义、意义以及它在我们日常生活中的重要性。

-举例说明：分享一个关于整理书包的故事，让学生理解整理的具体做法和好处。

-互动探究：分组讨论，每组学生列举出自己在生活中需要整理的物品或场景，讨论整理的方法和步骤。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每位学生动手整理自己的书包或桌面，按照讨论的方法和步骤进行实践。

-教师指导：巡回指导，观察学生的操作过程，针对学生的问题给予个别指导，鼓励学生相互帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调整理的重要性和具体做法。

-让学生分享整理后的感受，以及他们觉得整理对学习和生活的影响。

5.课后作业（约10分钟）

-布置学生回家后，尝试整理自己的房间，并记录整理的过程和感受。

-鼓励学生家长参与，拍摄整理前后的对比照片，并在下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

-下节课开始时，邀请几位学生分享他们的课后作业，讨论整理过程中的困难和收获。

-引导学生思考如何将整理的习惯应用到其他方面，如时间管理、情绪管理等。

7.教学反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足，为后续教学提供改进方向。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《儿童自我管理故事书》：包含一系列关于孩子学习整理、时间管理、情绪控制的故事。

-《生活小常识》视频系列：涵盖整理房间、归纳物品、清洁卫生等生活技能的教学视频。

-《道德与法治》相关漫画书：通过漫画形式介绍法治知识，增强学生的法治意识。

-“我学会了整理”手抄报活动：鼓励学生通过手抄报的形式展示整理的方法和心得。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里进行“整理小达人”挑战，家长协助记录孩子的整理过程和成果，通过家庭分享会形式交流经验。

-利用节假日组织“整理小能手”社区活动，让学生在社区中实践整理技能，服务社区，培养社会责任感。

-引导学生阅读《儿童自我管理故事书》，讨论故事中的角色如何通过整理改善生活，联系自己的实际生活进行反思。

-观看《生活小常识》视频系列，让学生学习更多实用的整理技巧，并在日常生活中尝试应用。

-组织学生制作关于整理的手抄报，通过创作过程加深对整理的理解，同时在班级内展示，互相学习交流。

-鼓励学生参与学校组织的“道德与法治”知识竞赛，通过竞赛形式检验和提升自己的法治意识。

-家长参与孩子的学习过程，与孩子一起制定家庭整理计划，共同实施，增进亲子关系，同时培养孩子的整理习惯。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：