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培智实用数学第三册(1—15课)

复①（1课时）

教学内容：

实用数学第三册1页一、复1—3题。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。XXX脑

瘫、行动不便，基本没有研究能力，只能跟读单个数字；王好

癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳

佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、

XXX、XXX一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简

单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理

能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。

教学目标：

1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。

2、能正确区分高矮、长短、快慢。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重点：

1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。

2、能正确区分高矮、长短、快慢。

教学难点：

1、培养学生的语言表达能力。

教学方法：

讲授法、演示法、练法、启发法、合作探究法。

教学准备：

教学PPT、图片、练题。

教学进程：

一、复高矮。

学生观察填空，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学

生。

二、复长短。

学生观察填空，教师从旁引导，糊口教师辅佐水平差的学

生。

三、复快慢。

学生观察填空，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学

生。

四、课堂小结。

本日我们进一步了解了高矮、长短、快慢的寄义，班上有

少数同学能正确的区分它们。

五、功课。

课本第1页1—3题。

教学反思：

经由过程课堂练，让学生进一步了解了高矮、长短、快慢

的寄义。班上有XXX家、XXX、XXX、XXX等4位同学能

够正确的区分高矮、长短、快慢，可是让学生说出它们的寄义，

还是有一定的难度，需求在教师的引导下说出其寄义。其他水

平差的学生连基本的区分都不会，这需求家长的配合对其进行

牢固练。

复②（2课时）

教学内容：

实用数学第三册2页一、复4—6题。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。XXX脑

瘫、行动不便，基本没有研究能力，只能跟读单个数字；王好

癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳

佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、

XXX、XXX一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简

单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理

能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。

教学目标：

1、复1—6的读法。

2、了解1—6的写法并能正确书写1—6.

3、培养学生的语言表达能力。

教学重点：

1、复1—6的读法。

2、了解1—6的写法并能正确书写1—6.

教学难点：

1、造就学生的语言表达能力。

教学方法：

讲授法、演示法、练法、启发法、合作探究法。

教学准备：

教学PPT、图片、练题。

教学过程：

一、写数。

学生观察填空，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学

生。

二、连一连。

学生观察，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。

三、看数涂色。

学生观察，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。

四、课堂小结。

今天我们复了1—6的读法以及写法，班上大多数同学能

正确地数出物体是1—6，并能正确书写1—6.

五、功课。

课本第2页4—6题。

教学反思：

在数数的时候，指导学生有顺序的数：可以从上往下数；

也可以从左往右数。同时，再结合教室的实物来数，比如：数

桌子、数椅子、数同学、数铅笔等内容都是让学生在生动的情

境中研究，学生的研究兴趣高，教学效果很好。在认