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统编三语上·第五单元
学习目标1.学会用多种感官去观察身边的事物。2.会把自己的发现说给别人听，注意说得通顺、有条理，并写下来。3.培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所闻、所想、所感写下来。
试着将下面的成语补充完整。新课导入热（）朝（）车（）马（）庄严（）（）欢（）笑（）灯火（）（）
热火朝天车水马龙欢声笑语庄严肃穆灯火辉煌从这些成语里你能想到生活中的哪些场景？庄严肃穆的升旗仪式车水马龙的菜市场热火朝天的体育比赛等……
刚才我们看到的这些画面就是场景，我们每时每刻都处在不同的场景里。
这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。习作要求读完写作要求，你知道了本次写作内容是什么吗？（一种事物或一处场景）
情景创设今天我们来学习一个场景的描写。看到老师手里的这两样东西，你想到了什么？击鼓传花
把刚刚老师出示花和鼓、大家抢答的场景描述下来，谁说得最生动，谁就是鼓手。（提示：围绕你看到的、听到的、想到的来说。）
同学们说得真不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描述，做到从全部（整体）——个别（特殊）。
鼓手击鼓，鼓声响起，花按顺序传递，鼓声停，花在谁手里，谁就表演一个节目。游戏规则
讨论交流听到鼓声，你的心里在想什么？1.快点把花传过来呀！鼓声快结束了……3.已经传到我们这组了，千万不要在鼓声停时落在我手里……2.等会儿把花多拿一会儿，等鼓声要停了，我再迅速丢给晓明……
第一位幸运者表演完了，你能描述一下他（她）刚刚的表演吗？结合表演者的神态、动作、语言、心理活动等观察并描述。
范例引路刘方不慌不忙地来到讲台上，当他说要变魔术时，我们顿时大笑起来，瞧他慢吞吞的样子，他怎么会变魔术呢？只见他找来一根树枝，手握拳头，吹了吹，往树枝上一抹。咦，树枝上居然冒出一股烟！他又一吹，只见那树枝竟成了一朵玫瑰花！我们都睁大了眼睛，张大了嘴巴：“好神奇呀！”同学们不约而同地为他鼓起了掌。
刚才游戏中的哪个环节最让你难忘？写下来。
写完的同学自己读一读，对照检查：词句是否准确？观察是否细致？表达是否有序？
将自己写的片段读给同桌听一听。同学在读自己的习作时，其他同学注意倾听，思考他的观察是否细致，并适时补充。
游戏开始前，刘老师先将游戏规则告诉我们。在听规则时，大家眉头紧锁，心里都好紧张！只听刘老师的鼓声响起了，一束花先从王琪同学那里传到下一个同学的手里。这位同学观察得细致吗？案例赏析
他关注到了听规则时大家的表情，推测了大家的心理状态。我建议他将游戏时大家的神情、心理的变化加进去。
游戏开始前，刘老师先将游戏规则告诉我们。在听规则时，大家眉头紧锁，心里都好紧张！只听刘老师的鼓声响起了，一束花先从王琪同学那里传到下一个同学的手里。有的同学很胆小，比如陈子涵同学，拿到这束花就像触电了似的，一下甩了出去！有的同学却很有勇气，比如我，我拿到之后一点也不怕，还仔细把玩了一会儿呢！就这样这束花传到了一个又一个同学的手里！
观察要细致一点，既要用眼看、用耳听，还要用心想；在事件中，我们还要关注到人物表情和动作的变化，这样，习作就会更精彩。
写作指导结合刚刚的写作，说说怎样写好一处场景。1.交代场景发生的时间、地点。2.描述场景要抓住场景的氛围和特点。3.对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。4.描述场景要注意点面结合、详略得当。5.在描述中要表达出自己内心的感触。
乡村的秋天，树叶纷纷落下，大雁南飞。放学的路上，路过一个正好在花坛旁的报刊亭。
下课时，有的同学在请教老师一道题目，有的在擦黑板，有的在讲故事，还有的在安安静静地看书……除了我们课上游戏的场景，生活中还有很多令人印象深刻的场景。
实战演练这段时间的观察中，让你印象最深的事物或场景是什么？选择一个你印象最深的事物或场景，结合写作指导，动笔写写。
自主修改写完的同学自己小声读一读，将有明显错误的地方改一改。1.词句错误的地方改正过来。2.语句不通顺的地方改通顺。3.观察不够细致的地方，试从事物的不同方面、事物的变化写清楚。
范文引路年货街新年快到了,大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市。一走进集市我便眼花缭乱,这里到处张灯结彩,一种节日的气氛很快涌到我心里。商场的天花板上挂着一排排祝福语,许多商品也开始打折
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