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古诗词诵读《无衣》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《无衣》古诗词诵读

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《无衣》，提升学生对古诗词的朗读技巧，增强对文言文的理解能力，以及对古典文学语言的感知和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《无衣》的意境和情感，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：通过对《无衣》的学习，使学生理解古代战争文化背景，感受古人爱国情怀，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：通过感受《无衣》中的艺术美，培养学生对古典文学的审美情趣，激发创造力和审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了基本的文言文阅读技巧，能够理解一些常见的文言文词汇和句式。

-学生对《诗经》有一定的了解，知道其是中国最早的一部诗歌总集。

-学生在之前的课程中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达方式有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，尤其是对有故事背景的诗歌感兴趣。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够感知诗词中的情感和意境。

-学生偏好通过朗读、讨论和实践活动来学习，更倾向于直观体验和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《无衣》中的文言文语言可能较为生僻，学生可能难以理解某些词汇和句子的含义。

-诗歌的背景涉及古代战争，学生可能对这方面的历史知识不熟悉。

-学生在理解诗歌深层含义和情感表达时可能会感到困难，需要教师的引导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：古诗词朗读软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗词电子文本、音频资料、视频资料

-教学手段：小组讨论、个体朗读、集体朗诵、课堂问答

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们将学习一首充满爱国情怀的古诗《无衣》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在战国时期，国家危难之际，士兵们是怎样的心情？（学生想象并思考）

-（老师）好，现在请大家打开课本，我们一起来探索这首诗背后的故事和情感。

2.诗歌朗读与感知

-（老师）首先，请大家跟随我一起朗读《无衣》，注意感受诗歌的节奏和韵律。（老师示范朗读，学生跟读）

-（老师）现在，请大家自由朗读几遍，注意理解诗歌的大意，不懂的地方可以先做标记。（学生自由朗读）

3.诗歌内容解析

-（老师）现在，我们来分析一下诗歌的内容。首先，第一句“岂曰无衣？与子同袍。”这里的“袍”指的是什么？（学生思考并回答）

-（老师）对，这里的“袍”是指战袍。诗人通过这样的问答，表达了一种什么样的情感？（学生思考并回答）

-（老师）很好，诗人表达了在国家危难之际，人们愿意共同承担困难，共同穿上战袍，保卫国家的决心。

4.诗歌情感探讨

-（老师）接下来，我们来看看诗歌中的情感。请大家找出诗中表达情感的关键词句。（学生找出并分享）

-（老师）比如，“王于兴师，修我戈矛，与子同仇。”这里的“同仇”是什么意思？（学生回答）

-（老师）正确，这里的“同仇”是指共同对抗敌人。这表现了诗人的哪种情感？（学生回答）

-（老师）很好，这表现了诗人对国家的忠诚和对敌人的憎恨。

5.诗歌结构与艺术特色

-（老师）现在，我们来分析一下诗歌的结构和艺术特色。请大家观察诗歌的每一节，它们之间有什么联系？（学生观察并回答）

-（老师）很好，每一节都以“岂曰无衣？”开头，形成了一种循环往复的结构，增强了诗歌的节奏感和感染力。

-（老师）此外，诗歌运用了大量的比喻和夸张手法，如“修我戈矛”、“修我矛戟”等，这些手法有什么作用？（学生思考并回答）

-（老师）非常好，这些手法使得诗歌的形象更加生动，情感更加鲜明。

6.小组讨论与分享

-（老师）接下来，请大家分成小组，讨论一下《无衣》这首诗给你留下了哪些深刻的印象，以及你从中学到了什么。（学生分组讨论）

-（老师）讨论结束后，每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。（学生代表分享）

7.诗歌朗读与背诵

-（老师）现在，请大家再次朗读《无衣》，尽量模仿古人的朗读方式，感受其中的情感和节奏。（学生朗读）

-（老师）接下来，我们将尝试背诵这首诗。请大家闭上眼睛，回忆诗中的内容，尝试背诵出来。（