19课《谈中国诗》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文《中国现当代作家作品专题探讨》.docxVIP

19课《谈中国诗》教学设计2023—2024学年统编版高中语文《中国现当代作家作品专题探讨》

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教学内容

2023—2024学年统编版高中语文《中国现当代作家作品专题探讨》第19课《谈中国诗》。本节课主要内容包括：对中国古典诗歌的起源、发展及其特点的探讨，分析不同时期诗歌的风格演变，以及诗歌在文化传承中的重要作用。具体内容涉及：

1.中国古典诗歌的起源和发展背景；

2.诗歌的形式特点，如格律、韵律、对仗等；

3.唐宋时期诗歌的代表性诗人及其作品；

4.诗歌在文化传承和民族精神塑造中的作用；

5.对现代诗歌创作的启示与影响。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏与创造能力，通过对古典诗歌的深入分析与欣赏，培养对美的感知和创造力。

2.发展学生的文化理解与传承意识，引导学生理解诗歌在中华传统文化中的重要地位和作用。

3.增强学生的语言建构与应用能力，通过诗歌创作实践，提高表达情感、思想和审美体验的语言技巧。

4.培养学生的思维发展与品质，鼓励学生独立思考，分析诗歌的形式特点和审美风格，形成自己的见解和评价。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的文学理论知识，如诗歌的定义、特点等。

-学生对古代诗歌的基本格式（如五言、七言、律诗、绝句）有所了解。

-学生已经接触过一些古典诗歌作品，对诗人及其作品有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有一定的好奇心和兴趣，喜欢通过诗歌感受文化魅力。

-学生具备一定的分析能力和文学鉴赏力，能够理解和欣赏诗歌的美。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，有的喜欢通过实践创作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌中的文言文词汇和古汉语语法感到陌生，影响理解。

-对诗歌的深层含义和审美价值可能难以把握，需要引导和启发。

-部分学生可能缺乏创作诗歌的自信，需要鼓励和指导以激发创作潜能。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版高中语文《中国现当代作家作品专题探讨》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与《谈中国诗》相关的经典诗歌作品、诗人介绍、诗歌鉴赏文章等资料，制作成PPT或打印出来，供课堂教学使用。

3.教室布置：将教室环境布置为适合文学讨论的氛围，如悬挂诗人画像、布置诗歌展示区，以及设置分组讨论区，以激发学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一句著名的古诗开场，如“床前明月光，疑是地上霜”，询问学生这句诗的作者是谁，引导学生思考诗歌的美感。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的诗歌知识，如诗歌的分类、基本格式等，为学习新课程打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：

a.介绍《谈中国诗》的背景，包括作者、创作时间及其在中国文学史上的地位。

b.详细讲解中国古典诗歌的起源、发展及其特点，包括诗歌的形式、格律、韵律等。

c.分析唐宋时期诗歌的代表性诗人及其作品，如杜甫、白居易、苏轼等。

d.讨论诗歌在文化传承和民族精神塑造中的作用。

-举例说明：

a.通过分析《静夜思》等经典诗歌，让学生体会诗歌的美感。

b.以《登鹳雀楼》为例，讲解诗歌的格律和韵律。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论不同时期诗歌的风格演变，如唐诗与宋诗的差异。

b.鼓励学生分享自己最喜欢的诗歌，并说明喜欢的理由。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生选择一首古典诗歌进行鉴赏，分析其形式、内容和情感。

b.鼓励学生尝试创作一首五言或七言绝句，表达自己的情感和思想。

-教师指导：

a.观察学生的鉴赏过程，及时给予指导和反馈。

b.对学生的创作进行点评，提出修改意见，帮助学生提高诗歌创作能力。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调诗歌在文化传承中的重要作用。

-鼓励学生在课后继续阅读和创作诗歌，提升自己的审美鉴赏和创作能力。

-布置作业：让学生选择一首古典诗歌进行深入分析，并撰写一篇鉴赏文章。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《中国诗歌史》、《唐宋诗词鉴赏词典》等书籍，帮助学生更深入地了解中国古典诗歌的历史和发展。

-提供一些经典的诗歌选集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在课后自行阅读和欣赏。

-引导学生阅读一些著名诗人如杜甫、白居易、苏轼的传记，了解他们的生平和创作背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生选取一位自己感兴趣的诗人，深入研究其诗歌创作特点和艺术风格，撰写一篇研究报告。

-建议学生尝试模仿古典诗歌的风格，创作一首自己