1买电器（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docxVIP

1买电器（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

设计意图

结合北师大版二年级下册数学教材，本章节“1买电器”旨在通过生活情境，引导学生理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算关系，以及简单的加减法计算。通过本节课的教学，使学生能够熟练地使用人民币进行购物，培养其实际应用能力和解决问题的能力。同时，激发学生对数学学习的兴趣，增强其数学应用意识。

核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对元、角、分的认识，熟练掌握人民币换算及基础的加减运算。

2.逻辑思维与问题解决：通过购物情境，训练学生运用数学知识解决实际问题，发展逻辑推理能力。

3.应用意识：激发学生在日常生活中运用数学知识进行理财规划的兴趣，增强数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①学生能够理解和掌握元、角、分的基本概念和换算关系。

②学生能够熟练运用10以内的加减法进行人民币的简单计算。

③学生能够在实际购物情境中，正确使用人民币进行交易。

2.教学难点：

①帮助学生建立元、角、分之间的直观换算模型，理解换算过程。

②引导学生在复杂的购物情境中，合理运用加减法进行计算，尤其是涉及到跨位数的加减。

③培养学生在实际操作中，能够灵活处理找零问题，以及解决可能出现的各种计算错误。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、计数器、人民币模型。

2.软件资源：数学教学软件、PPT教学课件。

3.信息化资源：电子教学素材、数学教育APP。

4.教学手段：情境模拟、小组讨论、游戏互动。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一些电器模型，如电视、冰箱等，问学生：“你们认识这些电器吗？在生活中，我们是怎么买电器的呢？”

-学生回答后，我引导他们思考：“买电器需要用到什么？对了，是钱。那么，我们今天就来学习如何用人民币买电器。”

2.认识元、角、分

-我展示一张人民币，让学生观察并说出上面的数字，然后解释：“这是我们常用的钱币，有元、角、分三种单位。”

-接着，我拿出计数器，用珠子表示元、角、分，让学生直观地了解它们之间的关系。

-我问学生：“1元等于多少角？1角等于多少分？”学生回答后，我给予肯定并总结：“1元=10角，1角=10分。”

3.学习人民币换算

-我拿出一些元、角、分的纸币和硬币，让学生进行换算练习，如：“1元可以换成多少角？10角可以换成多少元？”

-学生进行换算后，我引导他们总结换算规律：“1元=10角，10角=1元，以此类推。”

-我再出示一些换算题目，让学生独立完成，并进行检查和反馈。

4.学习加减法运算

-我创设一个购物情境，如：“小明想买一台电视，标价是200元，他给了售货员100元，请问售货员应该找给他多少钱？”

-学生思考后，我引导他们用10以内的加减法进行计算，并得出答案。

-我再出示一些类似的题目，让学生独立计算，并进行检查和反馈。

5.购物情境模拟

-我将学生分成若干小组，每组分配一定数量的人民币模型，并设置一个虚拟的电器店。

-我让学生扮演顾客和售货员的角色，进行购物模拟。顾客挑选电器，售货员计算价格，找零等。

-在模拟过程中，我巡回指导，纠正学生的错误，并鼓励他们大胆尝试。

6.解决问题

-我出示一些实际问题，如：“小华有30元，他想买一个电饭煲，标价是25元，他还剩多少钱？如果他想买一个更贵的电器，他还需要多少钱？”

-学生独立解决问题，并进行分享和讨论。

-我对学生的解答进行评价和反馈，强调在实际生活中灵活运用数学知识的重要性。

7.总结与拓展

-我引导学生回顾本节课所学内容，总结元、角、分的换算关系以及加减法运算在购物中的应用。

-我提出一些拓展性问题，如：“你们还能想到生活中哪些地方需要用到元、角、分？如何进行计算？”

-学生进行思考和讨论，我给予肯定和鼓励。

8.课堂小结

-我总结本节课的学习内容，强调学生在实际生活中运用数学知识的重要性。

-我布置作业，要求学生回家后，与家长一起模拟购物情境，巩固所学知识。

知识点梳理

1.人民币单位及其换算

-人民币的基本单位有元、角、分。

-1元等于10角，1角等于10分。

-学生需要掌握元、角、分之间的换算关系，能够熟练地进行换算。

2.10以内加减法运算

-学生需要掌握10以内的加减法运算规则。

-能够熟练计算10以内的任意两个数的和或差。

-能够运用加减法解决简单的实际问题。

3.购物情境中的数学应用

-学生需要能够根据商品的价格，使用合适的人民币进行支付。

-能够计算找零，即支付的钱减去商品价格。

-能够在购物