1观潮 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

1观潮第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

《观潮》第二课时教学设计——2024-2025学年语文四年级上册统编版

本节课将继续学习《观潮》这一课，教材章节为四年级上册第一单元第二课。课程内容包括：

1.学习课文第二、三自然段，理解作者如何通过描绘潮水来临前后的景象，表达自己对大自然景象的赞美之情。

2.分析课文中的关键词语和修辞手法，如“波光粼粼”、“汹涌澎湃”等，感受作者对景色的细腻描绘。

3.学习课文中的生字词，如“涨潮”、“退潮”等，并掌握其正确书写和用法。

4.通过课文朗读，培养学生的朗读技巧，提高语言表达能力。

5.进行课后习题练习，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：通过分析《观潮》中的词汇和句式，提高学生准确表达自然景观的能力，培养其运用语言描述事物的精细度和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、推断等方式，深入理解课文描绘的景象，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过对课文的学习，使学生感受我国自然景观的魅力，增强对传统文化的认识和理解，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生对大自然的好奇心和探索欲，鼓励其在写作中创造性地表达审美体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的汉字书写和词语理解，能够朗读并理解简单的课文内容。在之前的课程中，学生已经接触过一些关于自然景观的描述，对自然现象有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围世界充满好奇心，对大自然的现象尤其感兴趣。《观潮》这篇课文以其生动的描绘和丰富的情感，能够吸引学生的注意力。学生在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过小组讨论和互动来学习。他们的学习风格多样，有的学生擅长听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的比喻和夸张等修辞手法时可能会遇到困难，需要引导他们通过上下文来推断词义和句意。此外，对生字词的书写和记忆也可能成为他们的挑战，需要通过反复练习和巩固来克服。对于部分抽象概念，如“潮水涌动”的动态描绘，学生可能需要借助图片或实际情境来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时设计互动性强的教学活动。首先，通过讲授法引导学生理解课文内容，分析关键词语和修辞手法。接着，组织学生进行小组讨论，探讨潮水变化的自然规律及其象征意义，以此促进学生的思维碰撞和深度学习。设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，增强对课文内容的体验感。同时，利用多媒体展示潮水图片和视频，直观呈现课文所描述的景象，帮助学生更好地理解和感受。通过这些策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们见过大海涨潮退潮的景象吗？你们知道潮水是怎么形成的吗？”

-展示一些关于大海潮汐的图片或视频片段，让学生初步感受潮水的魅力和力量。

-简短介绍潮汐的基本概念和与人类生活的关系，为接下来的学习打下基础。

2.《观潮》课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《观潮》的基本内容，理解课文的结构和语言特色。

过程：

-讲解《观潮》的作者、背景及课文主要内容。

-详细介绍课文的结构，包括潮水来临前、潮水到来时和潮水退去后的描写。

-通过板书或PPT展示课文中的关键词语和修辞手法，帮助学生理解作者的写作意图。

3.《观潮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解作者如何描绘潮水的景象及其情感表达。

过程：

-分析课文第二、三自然段，让学生感受作者对潮水来临前后的细腻描绘。

-引导学生关注课文中的关键词语和修辞手法，如“波光粼粼”、“汹涌澎湃”等，并讨论这些词语如何增强语言的生动性和表现力。

-小组讨论：让学生分组讨论课文中作者的情感表达，以及这些表达方式如何让读者产生共鸣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文内容的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个自然段进行深入讨论。

-小组内讨论该自然段中作者使用了哪些修辞手法，以及这些手法对描绘潮水景象的作用。

-每组准备一份简短的汇报，介绍讨论的成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《观潮》的认识和理解。

过程：

-各组代