2 花的学校（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

2花的学校（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《花的学校》是统编版语文三年级上册第二单元的一篇课文，选自印度诗人泰戈尔的散文诗《新月集》。本章节主要内容包括：

1.学习课文《花的学校》，理解课文大意，感受作者对大自然的热爱和对自由的向往。

2.掌握生字词，如：学校、跳舞、阵雨、放假等。

3.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学素养。

4.通过朗读、背诵课文，培养学生的语感和表达能力。

5.感悟课文所表达的对自然的敬畏之情，培养学生的环保意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《花的学校》，培养学生感受语言美感的能力，提升朗读和表达能力，增强对课文生字词的理解和运用。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，展开想象和联想，培养创新思维和逻辑思维能力，提高对自然现象的观察与思考。

3.文化传承与理解：使学生理解课文中的比喻、拟人修辞手法，感受文学的魅力，增强对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的审美鉴赏能力，激发创作灵感，通过绘画、写作等方式表达对自然美的理解和感悟。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文《花的学校》的基本内容，理解课文描绘的“花的学校”这一意象，以及作者通过这一意象传达的情感。

-学习并运用课文中的生字词，如“舞动”、“狂欢”、“吩咐”等，能够在语境中正确使用。

-理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升文学鉴赏能力。

举例：

-教学中要重点讲解“花的学校”这一概念，让学生通过课文中的描述，如“花儿们纷纷出发，狂欢着，笑着，跳舞着”，理解作者如何通过花的行为来表现其对自由和快乐的向往。

-在生字词学习方面，如“舞动”一词，可以通过实际动作演示，让学生直观地理解其含义，并能够在句子中正确运用。

2.教学难点：

-理解课文中的隐喻和象征意义，如“花的学校”实际上是指大自然中的生命力和成长过程。

-掌握课文中的复杂句型和结构，如“雨一来，他们便放假了”等句子的理解。

-感悟作者对自然的敬畏之情，并将其与自己的生活体验相结合。

举例：

-在讲解“花的学校”隐喻时，可以通过对比现实中的学校和课文中的花的学校，帮助学生理解作者想要表达的深层含义，即自然的成长和变化是有规律的，如同学校的教育和学习。

-对于复杂句型的理解，如“雨一来，他们便放假了”，可以引导学生分析句子结构，理解“雨”和“放假”之间的关系，以及这种表达方式如何增强语言的表现力。

-在感悟作者情感方面，可以鼓励学生分享自己对大自然的观察和感受，通过讨论和交流，帮助学生更好地理解和体验作者的情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《花的学校》课文相关的图片（如不同种类的花朵）、视频（如花朵的成长过程、大自然中的学校场景）等多媒体资源。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便学生进行小组讨论和写作活动。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张美丽的花朵图片，引导学生观察并分享他们对花朵的印象。

-提问：“你们知道花朵是如何成长的吗？”让学生自由发表看法。

-引出本节课的主题《花的学校》，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文《花的学校》的基本内容，让学生初步理解课文描绘的场景和情感。

-举例：通过展示花朵成长过程的视频，帮助学生理解课文中的“花的学校”是指大自然中的生命力和成长过程。

-分析课文中的生字词，如“舞动”、“狂欢”、“吩咐”等，让学生在语境中理解和记忆。

-举例：通过动作演示和例句，让学生理解“舞动”的含义，并能够在句子中正确使用。

-讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

-举例：分析课文中的比喻句，如“雨一来，他们便放假了”，让学生理解其含义和表达效果。

3.实践活动（10分钟）

-让学生选择课文中的一个场景，用自己的语言进行描述和表达。

-举例：选择课文中的“花儿们纷纷出发，狂欢着，笑着，跳舞着”这一场景，让学生用自己的话描述花儿的动作和心情。

-让学生模仿课文中的修辞手法，创作一个关于自然的小段落。

-举例：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于树木、河流或动物的描述。

-分组进行角色扮演，模拟课文中的“花的学校”场景，增强学生对课文的理解。

-举例：每组学生分配不同的角色，如花朵、雨、太阳等，通过扮演和互动，展示课文中的场景