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试谈新课标下的初中化学命题策略

浙江温岭市温中实验学校金伯明

摘要本文按照新课程的评价理念，通过命题实例,以命题涉及的范围为

视角,探索了初中化学“紧扣基础，灵活多变；重视过程，考查方法；渗透人文，

强化教育；源于生活，注重联系；模仿探究，体验活动；开放创新，张扬个性；

运用史料，验证假设；提供事实，分析综合”的8项命题策略。

关键词新课标化学命题策略

以往的教学评价比较注重化学学科知识体系，设置一些难题、偏题、怪题，

脱离了绝大多数学生实际，缺乏时代性、先导性，未能体现人文关怀，跟新课程

目标有相当大的差距。按照新课程的评价理念，落实“知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观”三维课程目标的要求，探索命题策略，开展全面的教学评价

研究具有突出的现实意义。命题必须做到有利于全面和准确反映学生在课程目标

方面所达到的水平；有利于引导教师按照新课程理念改变教学方式，促进学生生

动、活泼、主动地学习。本文拟就新课标下的初中化学命题策略作一些探索。

一、紧扣基础，灵活多变

新课程标准中提出的“知识与技能”目标对应于我们原来非常重视的“双基”

─基本知识和基本技能。重视“双基”是我们长期以来初中化学教学的优良传统，

应该继续加强。例如，对化学基本概念和原理的命题侧重于对基本概念和原理的

理解，以及应用概念和原理解决实际问题，把对化学基本概念和原理渗透到探究

性、综合性试题中，分散难点，加强命题的灵活性。

示例1世界卫生组织（WHO）将ClO列为A级高效安全灭菌消毒剂，它在

2

食品保鲜、饮用水消毒等方面有广泛应用。ClO属于（）。

2

A．氧化物B．酸C．碱D．盐

这是一道根据所给化学式对物质类别作出判断的试题，虽然学生对ClO比较

2

陌生，但是只要所学基础扎实、思维灵活便可得到正确答案。

二、重视过程，考查方法

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《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“改变课程过于注重知识

传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程

同时成为学习和形成正确价值观的过程”。化学课程标准中提出的“过程与方法”

课程目标是传统教学所忽视的，而在新课标下必须得到加强，在教学评价的命题

中要有所体现。

示例2有一包粉末，可能是由NaCl、NaSO、NaCO、CuSO和MgCl中的一

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种或几种组成。某学生欲探究这包粉末的组成，做了如下实验：

①取少量粉末，加水溶解得无色透明溶液；

②取上述溶液，加入NaOH溶液，无现象发生；

③另取少量粉末，加稀盐酸，无现象发生。

（1）请你根据该学生的实验现象，分析推测这包粉末的组成：。

（2）请根据你的推测，帮助该学生继续实验，确定这包粉末的组成。

实验步骤实验现象结论

此题考查了学生分析问题、得出结论并设计实验验证结论的思维过程和科学

探究方法等。

三、渗透人文，强化教育

化学教育的目的不仅仅是对学生传授知识、培养技能和提高能力的过程，更

应是使学生接受文化的浸润与陶冶的过程。倡导包括人文精神教育在内的完整化

学教育，实现科学的人文教育价值，是现代化学教育面临的新课题。命题时必须

重视试题的教育性，即试题要对学生的兴趣、基本观点、态度、情感、思想、学

习方法和科学研究方法等方面进行潜移默化的熏陶，使学生受到科学精神与人文

精神有机融合的养成教育。