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小学五年级作文《我的心爱之物》

一、教学目标

1.知识与能力目标：

引导学生掌握通过外形、颜色、功能等方面描述物品的方法，并能实际运用到写作中。

巩固和运用本单元所学的“借助具体事物抒发情感”的写作技巧。

培养学生观察、想象和表达能力，能细致描绘心爱之物的特点。

2.过程与方法目标：

通过回忆、观察和实践，指导学生从多个角度收集素材，整理思路。

采用讨论、分享等互动方式，激发学生学习兴趣，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生的感恩之心，珍惜身边的物品，理解物品背后的情感价值。

提升学生的审美情趣，学会用文字表达对生活的热爱和感悟。

二、题目解析

题目：《我的心爱之物》

解析：

核心要点：

题目明确指出了两个核心要点，一是“我的心爱之物”，即要求写作者描述自己非常喜爱、珍视的物品；二是“心爱之物”的具体内容，可以是动物、植物、静物等任何能引发作者特殊情感共鸣的物品。

2.写作角度：

情感纽带：从与心爱之物之间的情感联系入手，讲述与之相关的故事，如如何开始拥有、记录了什么、为何如此珍视等。

成长见证：从成长的角度，展现心爱之物如何陪伴自己度过重要时刻，见证成长和变化。

记忆价值：探讨心爱之物中保存的记忆对自己的意义，以及这些记忆如何影响现在和未来。

个人反思：通过回顾和反思，讲述心爱之物如何帮助自己进行自我成长和反思。

3.写作技巧：

细节描写：通过细腻的描写，让读者感受到物品的外观、质感以及背后的故事。

情感真挚：注重情感的真实表达，让读者感受到作者对物品的深厚情感。

逻辑清晰：文章结构要条理清晰，可以按照时间顺序或情感线索组织内容。

主题突出：始终围绕“心爱之物”展开论述，确保主题鲜明、重点突出。

三、写作指导

1.选材指导：

列出可能的心爱之物，从中挑选最有特点、最能引发情感共鸣的一个。例如，陪伴多年的毛绒玩具、爷爷送的钢笔、有特殊意义的饰品等。

思考心爱之物的样子、来历以及成为心爱之物的原因，并写下关键词或画出思维导图梳理思路。

2.结构安排：

开头：直接点题，介绍心爱之物是什么，激发读者兴趣。

中间：

外形描写：从颜色、形状、大小、材质等方面细致描绘心爱之物的外观特征。

来历叙述：讲述得到心爱之物的过程，强调它在自己心中的特殊意义。

故事讲述：通过具体事例展现心爱之物与作者之间的情感联系，可以是趣事、感人故事或难忘经历。

结尾：总结全文，强调心爱之物的重要性和对作者的特殊意义，升华主题。

3.写作技巧应用：

运用修辞手法：如比喻、拟人、排比等，使描写更加生动形象。

情感表达：将真实情感融入文字中，让读者感受到作者的深厚情感。

逻辑结构：确保文章条理清晰，层次分明，便于读者理解。

四、重难点分析

重点：

1.描写心爱之物的特点：通过细致的观察和生动的语言，准确描绘心爱之物的外观和特征。

2.表达情感：通过具体事例和细节描写，表达作者对心爱之物的喜爱和珍视之情。

难点：

1.选材与构思：如何在众多物品中挑选出最能引发情感共鸣的心爱之物，并构思出新颖、感人的故事。

2.情感真挚与深度挖掘：如何在写作中真实表达情感，同时深入挖掘心爱之物背后的故事和意义。

五、情境创设

情境创设一：家庭回忆

想象一个周末的午后，阳光透过窗户洒在房间的每个角落。你坐在书桌前，无意间翻开了抽屉里的一本旧相册。相册里，一张张照片勾起了你与心爱之物之间的温馨回忆。你拿起一张与心爱玩偶的合影，心中涌起一股暖流。这个玩偶陪伴了你无数个日夜，见证了你的欢笑与泪水。现在，请你拿起笔，记录下这个玩偶与你之间的故事，以及它在你心中的特殊地位。

情境创设二：自然观察

在一个阳光明媚的春日早晨，你带着心爱的小花盆来到小区的花园中。花盆里种着你精心照料的小花，它虽不起眼，却是你心中的宝贝。你蹲下身来，仔细观察这朵小花的每一片花瓣、每一滴露珠，感受着它在晨光中的生机与活力。此刻，你仿佛能听见它与你对话，分享着成长的喜悦与挑战。回到家中，你坐在书桌前，心中充满了对这小花的感激与爱护之情。请以此为灵感，将你对这盆小花的喜爱之情，以及它如何成为你心爱之物的过程，用文字生动地描绘出来。

情境创设三：情感共鸣

想象一下，你手里紧握着一支看似普通的笔，但这支笔却是你父亲在你生日时亲手送给你的礼物。每当握起这支笔，你都会想起父亲那温暖的笑容和鼓励的话语。这支笔陪伴你度过了无数个挑灯夜战的日子，记录下了你成长的点点滴滴。它不仅仅是一支笔，更是你与父亲之间情感的纽带。请你以这支笔为线索，展开一场心灵的旅行，将你对父亲的感激之情，以及这支笔