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《田忌赛马》评课稿

《田忌赛马》评课稿

《田忌赛马》是我们小时候学的一篇课文，你们还记得吗？下面

是小编帮大家整理的《田忌赛马》评课稿，希望大家喜欢。

《田忌赛马》评课稿篇1

今天有幸听了吴老师上的《田忌赛马》，吴老师从题入手，突出

重点，自主发现，每一点都具有“牵一发而动全身”之功效，避免了

冗长的情节分析，繁琐的提问推进。教师的教得心应手，内容精要；

学生的学兴趣盎然，感悟深刻，在研究中了获得了成功的快乐，实现

了高效的阅读教学。在其背后，我们分明可以看到教师真正把学生当

做课堂的主人，是一种具有人性的教育。

上课伊始，吴老师先用几句简单的话语把学生带入带二千年的战

国时期，再让学生看课题质疑推想课文内容符合学生的阅读心理，紧

接着吴老师让学生带着自己发现的问题去读课文，为学生提供学习的

策略，激发学生的求知欲。这堂课一开始，教师就使学生对课文的主

要内容有了了解，体现了学生的自我发现，并在发现中寻求更深刻发

现的学习行为特征，使课堂教学呈灵动状态。体现对学生的人文的关

怀，但在这个教学环中吴老师要求学生把三个问题连起来说一说，可

能是紧张的原因吴老师并忘了让学生连起来说，我个人认为这是非常

重要的，这样可以使学生从整体上把握课文内容，为下面的学习打下

基础。

一节课的导入是非常重要的，俗话说“良好的开端是成功的一

半”，课的导入犹如京剧演员的第一个“亮相”，是情感共鸣的第一

个音符。在教学中，吴老师设计了玩扑克牌的游戏，是否可以把这个

环节提到课前来，以诱发学生的学习动机，因为对于学生来说学习的

兴趣并非是来自于课程性质及其价值的认识，吸引他们的是故事学习

动机是否有趣。这个两千多年前的历史故事和学生相差太远，就应先

调动其学习兴趣，游戏就是一种很好的手段，能使学生产生学习兴趣，

引起学生相关兴趣的迁移。

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语文教学的最终目的是以课文为例子，强化学生人文性的自我扩

充。我们语文教师必须担当传播真善美的使命，重视人格的培养，使

学生逐渐形成高尚的情趣和健康的个性，逐渐提高人文素养。吴老师

在教学中很好的`体现了这一点。如：吴老师在让学生了解课文内容的

基础上，让学生填一填对阵图；让学生当解说员说一说；让学生演一

演，学生演出的是自己对课文人物的独特见解，学生的个性得到张扬。

《新课标》明确指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的组

成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。吴老师在

教学中突显人文性，还不忘培养学生感受语言，理解语言，运用语言

的能力。这样的例子有很多。如：给“怀疑”“轻视”“讽刺”找朋

友。不仅可以帮助学生更好的理解词义，又有助于学生词汇的积累。

但就这个练习我谈谈我个人的想法，在教学中，学生找出近义词只有

一个，“怀疑”的近义词是“猜疑”，“轻视”的近义词是“轻蔑”，

“讽刺”的近义词是“讥讽”。我认为可以把这个练习放在教学有关

的句子是进行，在具体的语境的语句中让学生进行换词，这样，学生

就会想出很多个了。所以把这个练习作为一个巩固练习比较好。

听了课评课意在上课与听课的人在其中有一个共同的进步，如果

各位老师有不同的想法，请提出来我们共同探讨，共同进步。

《田忌赛马》评课稿篇2

这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）

四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践

与应用领域的内容。本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生

自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅从