2024-2025学年高中语文必修二北京版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修二北京版教学设计合集

目录

一、第一单元中国古代诗歌

1.11先秦诗三首

1.22汉魏六朝诗三首

1.33唐诗八首

1.44宋词五首

1.5本单元复习与测试

二、第二单元中国现代诗歌

2.15现代诗三首

2.26-大堰河--我的保姆

2.37当代诗三首

2.48旧体诗三首

2.5本单元复习与测试

三、第三单元古今戏剧

3.19窦娥冤

3.210牡丹亭（惊梦）

3.311杨门女将

3.412红灯记

3.5本单元复习与测试

第一单元中国古代诗歌1先秦诗三首

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已经积累了一定的古诗文阅读基础，对先秦诗歌有一定的了解，但对中国古代诗歌的审美特征、艺术手法等深入理解尚显不足。在能力方面，学生已具备一定的文本分析能力，但分析诗歌的深层意蕴和情感表达还需加强。素质方面，学生对古代文化有浓厚兴趣，但往往缺乏耐心和细致的阅读习惯。

学生在行为习惯上，普遍存在阅读速度较快但不够深入的问题，容易忽略诗歌中的微妙情感和细腻描写。此外，部分学生对古典诗歌的价值认识不足，可能会影响他们对课程的学习积极性。针对这些情况，教学中需要激发学生的学习兴趣，引导他们细致阅读，培养他们对古代诗歌的审美鉴赏能力，同时注重提升学生的文化素养和批判性思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中语文必修二北京版》教材。

2.辅助材料：搜集并准备与先秦诗歌相关的背景资料、诗歌解析文档，以及诗歌朗读音频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，以及白板和马克笔。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示先秦时期的社会背景图片，引导学生思考那个时代的诗歌特点。

-回顾旧知：让学生回顾已学过的先秦诗歌，如《诗经》中的名篇，讨论其艺术特色。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解《高中语文必修二北京版》第一单元中的三首先秦诗歌《关雎》、《蒹葭》和《采薇》的作者背景、创作背景及诗歌内容。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体词句，解释其象征意义和艺术效果。

-互动探究：将学生分组，每组选择一首诗歌，讨论其主题思想和表达技巧，并准备进行分享。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，撰写短文，阐述自己对所选诗歌的理解和感悟。

-教师指导：在学生撰写过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供写作建议。

4.课堂小结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调先秦诗歌的艺术价值和历史意义。

-学生分享自己的短文，教师进行点评，给予鼓励和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的先秦诗歌，进行深入阅读和分析，下节课分享。

-强调作业要求，确保学生明确任务。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读更多先秦诗歌，了解古代文化，提升自己的文学素养。

-推荐一些经典的先秦诗歌阅读材料和辅助书籍，供学生参考。

学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确记忆并理解三首先秦诗歌《关雎》、《蒹葭》和《采薇》的内容，包括诗歌的基本情节、主题思想以及艺术特色。

2.阅读理解：学生能够运用所学知识，分析诗歌中的象征、比兴等修辞手法，并能够解释这些手法如何增强诗歌的表现力。

3.文学鉴赏：学生在讨论和撰写短文的过程中，展现了提升的文学鉴赏能力，能够从诗歌的语言、情感、意境等多个角度进行深入分析。

4.表达能力：学生在分享自己的理解和感悟时，语言表达更加流畅，能够清晰、准确地传达自己的观点。

5.文化素养：学生对先秦时期的文化背景有了更深刻的认识，能够将诗歌内容与当时的社会环境相结合，理解诗歌背后的文化内涵。

6.批判性思维：学生在分析诗歌时，能够提出自己的见解，对诗歌中的某些观点进行批判性思考。

7.学习习惯：学生在课堂讨论和课后作业中，表现出更加专注和细致的阅读习惯，能够耐心地深入文本，寻找细节。

8.自主学习：学生在课后能够主动查找相关资料，对先秦诗歌进行更深入的学习，展现了自主学习的积极态度。

9.团队协作：在分组讨论中，学生能够有效沟通，协作完成诗歌分析任务，提高了团队合作能力。

10.价值观培养：通过学习先秦诗歌，学生在审美情趣和道德情操方面得到了提升，对传统文化有了更加尊重和珍视的态度。

板书设计

①诗歌内容概括

-《关雎》：主题、情感、情节

-《蒹葭》：主题、情感、意象

-《采薇》：主题、情感、意境

②诗歌艺术特色

-《关雎》