2024-2025学年高中语文选修三 诗歌 散文 小说北京版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文选修三诗歌散文小说北京版教学设计合集

目录

一、第一单元鲁迅诗文

1.11忆韦素园君

1.22杂文两篇

1.33《呐喊》自序

1.44诗四首

1.5单元综合

二、第二单元辞赋与骈文

2.15陈情表

2.26阿房宫赋

2.37腾王阁序

2.48兰亭集序

2.5单元综合

三、第三单元欧州18.19世纪小说

3.19唐吉诃德

3.210改变一生的事件

3.311警察与赞美诗

3.412寂寞

3.5单元综合

四、第四单元西方现代小说

4.113饥饿艺术家

4.214王佛历险记

4.315百年孤独节选

4.416沙之书

4.5单元综合

第一单元鲁迅诗文1忆韦素园君

主备人

备课成员

教材分析

高中语文选修三《诗歌散文小说》北京版第一单元《鲁迅诗文1忆韦素园君》是一篇鲁迅先生为纪念友人韦素园而作的散文。文章通过回忆与韦素园的交往，展现了鲁迅对友人的深切怀念和对人性的深刻剖析。本节课旨在引导学生理解鲁迅散文的艺术特色，感受其真挚的情感和对人性的探讨，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析鲁迅散文的语言特色，提高学生准确、生动地表达情感与观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解鲁迅散文的深层含义，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解鲁迅及其作品在现当代文学史上的地位，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对鲁迅散文的艺术美感的感知能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-鲁迅散文的语言特色：本节课的核心内容是鲁迅散文的语言风格，包括其独特的词汇选择、句式结构和修辞手法。例如，鲁迅在《忆韦素园君》中使用的讽刺和反讽，以及细腻的心理描写，都是教学重点。

-鲁迅散文的情感表达：教师要引导学生深入理解鲁迅对友人的怀念之情，以及通过这种情感表达对人性、社会现实的深刻洞察。

2.教学难点

-鲁迅散文的深层含义：鲁迅的散文往往寓意深远，学生可能难以把握其背后的深层含义。例如，在《忆韦素园君》中，鲁迅对友人的怀念实际上也反映了他对社会现实的批判和对人性的反思。

-鲁迅散文的文学技巧：鲁迅的文学技巧丰富多样，如象征、暗示、对比等，学生可能不易理解和分析。例如，鲁迅在文中通过对比韦素园的纯真与社会的复杂，展现了其独特的艺术表现力。

-鲁迅散文的文学背景：鲁迅作品产生的时代背景和文化环境对于理解其作品至关重要，但学生可能对此缺乏足够的了解，导致难以全面把握作品的意义。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解鲁迅散文的语言特色和情感表达，同时结合讨论法让学生分享对文章的理解和感受。

2.设计小组讨论活动，让学生分析散文中的象征意义和修辞手法，通过角色扮演模拟鲁迅与韦素园的对话，加深对人物性格和情感的理解。

3.利用多媒体展示鲁迅的生平背景和时代环境，帮助学生更好地理解作品的历史文化背景。

教学过程

1.导入新课

（1）教师简要介绍鲁迅及其文学成就，激发学生对鲁迅作品的兴趣。

（2）提问：“同学们，你们对鲁迅有哪些了解？他的哪些作品给你们留下了深刻印象？”

（3）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，为新课学习打下基础。

2.课文阅读

（1）教师带领学生通读《忆韦素园君》，让学生初步感知文章的情感基调。

（2）学生自主阅读，标注生词、难句和不理解的地方。

（3）教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解文章内容。

3.课文内容分析

（1）分析鲁迅散文的语言特色

-教师引导学生关注鲁迅散文中的独特词汇、句式结构和修辞手法。

-学生举例说明鲁迅散文的语言特色，如讽刺、反讽、细腻的心理描写等。

-教师总结鲁迅散文的语言特色，并强调其在文学史上的地位。

（2）分析鲁迅散文的情感表达

-教师提问：“同学们，你们感受到了鲁迅对韦素园的哪些情感？”

-学生分享自己的感受，教师引导总结鲁迅散文的情感表达。

-教师分析鲁迅散文中的情感变化，如怀念、惋惜、愤怒等。

（3）分析鲁迅散文的深层含义

-教师引导学生关注文章中的象征、暗示、对比等手法。

-学生举例说明鲁迅散文的深层含义，如对人性、社会现实的反思。

-教师总结鲁迅散文的深层含义，强调其对社会的影响。

4.课堂讨论

（1）分组讨论

-教师将学生分成小组，每组针对课文中的某个问题进行讨论。

-讨论问题可以是：“鲁迅散文中的哪些细节让你印象深刻？为什么？”

-学生分享讨论成果，教师总结。