第2课 古代世界的帝国与文明的交流高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.pptx

古代世界的帝国与文明的交流授课教师：黄长城自我精进勇毅担当“自主化、情境化“展学课堂实践

导标课程标准学标（基础知识梳理）1、古代文明的扩展验标（重点问题探究）1、认识古代帝国的扩张拓标（课外扩展延伸）1、考古中文明的交ONTENTS目录“自主化、情境化“展学课堂实践2、古代世界的帝国

01导标“自主化、情境化“展学课堂实践课程标准：认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

由于有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生活比较安定了，可以养活更多的孩子，为了养活这些人，人们就必须开垦更多的土地，于是更多的地方出现农业，所以，农业是一种扩张的力量，它要求越来越多的土地。——钱乘旦《西方那块土》（一）文明扩展的原因约公元前630年前后，铁拉岛七年无雨，颗粒无收，于是铁拉人用抽签的办法从每两兄弟中选一人到非洲殖民。中签者泪流满面地离开家乡，结成生死与共的患难弟兄，终于在异乡开辟出一片新天地。——希罗多德《历史》，徐松岩译农耕文明1.必要性：农业发展需要更多的土地2.可能性：（1）社会分工较发达（2）劳动生产率较高（3）社会组织和管理系统复杂完备海洋文明1.必要性：古希腊自然地理和工商业为主的经济需求2.可能性：组织能力、航海技术、武器先进“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代文明的扩展

（二）文明扩展的方式1、农耕文明：武力征服汉谟拉比时期的古巴比伦亚述帝国（公元前650年左右）公元前十五世纪的埃及“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代文明的扩展

（二）文明扩展的方式2、海洋文明：移民殖民希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图希腊的海外殖民不仅和古代一般的民族迁移不同，更与近现代资本主义侵略有别，海外殖民通常由某一城邦发起，即母邦，母邦把部分公民迁移到海外另立家园，即为子邦-殖民城邦，而殖民城邦与母邦在政治经济关系上都是平等的。——吴于廑、齐世荣《世界史》学思之窗：思考古希腊人的殖民扩张有什么特点？（1）沿海岸线建城邦，呈点状分布（2）海外城邦独立于母邦，没有形成统一帝国学标：古代文明的扩展“自主化、情境化“展学课堂实践

（三）文明扩展的影响古代文明的拓展古代世界的帝国促进“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代文明的扩展

波斯帝国波斯帝国亚历山大帝国罗马帝国意为统治区域、统治权力，特别是一个民族通过武装征服统治其他部落或族群建立的范围比较广大的国家。学标：古代世界的帝国“自主化、情境化“展学课堂实践

（一）波斯帝国相关史料1、建立：公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原波斯帝国2、版图：征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国波斯崛起于伊朗高原，本来是个以草原游牧文化为背景的国家，但它灭四大帝国（米底、迦勒底、吕底亚和埃及），建28行省，却把农耕、游牧、航海众多文化背景不同的国族纳入同一片国土。——李零《波斯笔记》“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代世界的帝国

（一）波斯帝国相关史料3、统治：（1）中央：君主专制君权神授（2）地方：行省制度（3）建立了比较完善的官僚体系和税收系统（4）经济：发行官方货币波斯国王大流士宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的命令，他们都遵行不误。……靠阿胡拉玛兹达之佑，我统治了这个王国——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》波斯浮雕（进贡）4、灭亡：公元前4世纪晚期，被马其顿所灭学标：古代世界的帝国“自主化、情境化“展学课堂实践

（二）亚历山大帝国相关史料梅花K图案即是亚历山大大帝1、建立：公元前4世纪晚期2、版图：灭亡波斯后，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国亚历山大（前356—前323年在位），马其顿国王。当时希腊“最博学的人”亚里士多德作他的家庭教师，自幼受希腊文化的影响。16岁起，他就随父征战，挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。20岁，他以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。他是一个真正的马背上的皇帝，一生东征西讨，没有打过一次败仗，而且每一次都取得了完美的胜利。“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代世界的帝国

（二）亚历山大帝国相关史料3、统治：（1）中央：君主专制君权神授（2）地方：行省制度（3）文化：推广希腊文化在希腊化世界中，由于统治者为希腊人，希腊文成为当时各地通用的官方语言。当地人若要在新政府中任职，或要与希腊人