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【核心素养】人音版三年级上册第2课《森吉德玛》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养】人音版三年级上册第2课《森吉德玛》教案

教学内容

人音版三年级上册第2课《森吉德玛》

本节课主要围绕蒙古族民歌《森吉德玛》进行教学。内容包括：

1.了解蒙古族文化和音乐特点；

2.学习《森吉德玛》的歌词、旋律及节奏；

3.掌握歌曲的演唱技巧和情感表达；

4.分析歌曲的结构和风格特点；

5.进行歌曲演唱、演奏和欣赏活动。

核心素养目标

1.音乐审美：通过学习《森吉德玛》，培养学生的音乐审美能力，使其能够感受和欣赏蒙古族音乐的独特韵味。

2.音乐表现：通过演唱和演奏《森吉德玛》，提高学生的音乐表现力，增强对音乐作品的情感理解和表达。

3.音乐创造：鼓励学生在学习过程中进行即兴创作，如编创简单的舞蹈动作，以培养学生的音乐创造力。

4.音乐文化理解：通过深入了解蒙古族文化背景，提升学生对我国多元音乐文化的认识和理解。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《森吉德玛》的旋律和节奏：重点是让学生能够准确唱出歌曲的旋律，把握歌曲的节奏感，尤其是蒙古族特有的长调旋律特点。

-理解蒙古族音乐文化：通过学习《森吉德玛》，让学生了解蒙古族的音乐风格和文化背景，增强对民族音乐的认识。

-歌曲的情感表达：教会学生如何通过声音的抑扬顿挫来表达歌曲的情感，传达蒙古族人民对生活的热爱和对自然的赞美。

2.教学难点

-长调旋律的演唱：蒙古族的长调旋律起伏较大，学生可能难以把握其独特的音色和演唱技巧，需要在教学中通过示范和逐句练习来帮助学生掌握。

-歌词的准确记忆：歌曲中的蒙古语歌词对于三年级学生来说可能比较陌生，需要通过重复练习和歌词的视觉辅助来帮助学生记忆。

-情感表达的深度：如何让学生在演唱时不仅仅停留在表面，而是能够深入理解并表达出歌曲的情感，这需要教师在教学中引导学生体验和感受蒙古族文化，以及歌曲背后的故事和情感。

教学资源准备

1.教材：人音版三年级上册音乐书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《森吉德玛》歌曲的音频文件，蒙古族文化相关的图片和视频资料，以及歌词卡片。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，便于学生进行分组讨论和实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蒙古族音乐《森吉德玛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道蒙古族吗？有没有人听说过《森吉德玛》这首歌？”

-展示蒙古族草原风光和《森吉德玛》的图片，播放歌曲片段，让学生初步感受蒙古族音乐的魅力。

-简短介绍蒙古族音乐的基本特点，为学习《森吉德玛》打下基础。

2.蒙古族音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蒙古族音乐的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解蒙古族音乐的定义，包括其独特的音色、旋律和节奏。

-介绍蒙古族音乐的组成部分，如长调、短调等，使用示意图帮助学生理解。

-通过蒙古族音乐的实际案例，让学生更好地理解其独特的风格和情感表达。

3.《森吉德玛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《森吉德玛》的特性和情感表达。

过程：

-选择《森吉德玛》的旋律、歌词和节奏作为分析案例。

-详细介绍歌曲的背景、情感和艺术特点，让学生全面了解这首歌曲的内涵。

-引导学生思考《森吉德玛》在蒙古族音乐中的地位，以及歌曲背后的文化意义。

-小组讨论：让学生分组讨论蒙古族音乐在现代社会中的传承和发展，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对蒙古族音乐的理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与蒙古族音乐相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史、现状以及可能的未来发展。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蒙古族音乐的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论内容和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蒙古族音乐的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括蒙古族音乐的基本概念、案例分析等。

-强调蒙古族音乐在传承我国民族文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于蒙古族音乐的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-蒙古族