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磁感应强度教案（集合7篇）

磁感应强度教案第1篇

★新课标要求

(一)知识与技能

1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。

2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。

3、会用公式F=BIL解答有关问题。

(二)过程与方法

1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量

法。

2、通过演示实验，分析总结，获取知识。

(三)情感、态度与价值观

使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。

★教学重点

磁感应强度的物理意义

★教学难点

磁感应强度概念的建立。

★教学方法

实验分析法、讲授法

★教学用具：

磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、一体机

★教学过程

【问题导学，合作探究】

(一)引入新课

教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方

向就要引入一个物理量。怎样的物理量能够起到这样的作用呢?紧接着教

师提问以下问题。

(1)用哪个物理量来描述电场的强弱和方向?

[学生答]用电场强度来描述电场的强弱和方向。

2、电场强度是如何定义的?其定义式是什么?

[学生答]电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的

电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=。

过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理

量——磁感应强度。

(二)进行新课

1、磁感应强度的方向

教师：电场和磁场都是客观存在的。电场有强弱和方向，磁场也有强

弱和方向。大家想一下，电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强

度的方向你有何启发?

学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。场强

的方向是从电荷受力的角度规定的。小磁针放入磁场中会受到磁场力的作

用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。

教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针

静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。

教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?

学生讨论：不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，

两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。

既无法定义磁感应强度的大小。

教师：那我么如何研究磁感应强度的大小呢?

学生：从电流在磁场中受力的角度去研究。

【自学质疑，点拨领悟】

2、磁感应强度的大小

教师指出：在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与导线长度

L的乘积IL叫做电流元。但要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，

所以孤立的电流元是不存在的。那我们怎样研究磁场中某点的磁感应强度

呢?

学生讨论：可以在磁场的强弱和方向都相同的匀强磁场中，研究较长

的一段通电导线的受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。

[演示实验]如图所示，三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁

极间的磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极间，有电流通过时

导线将摆动一个角度，通过这个角度我们可以比较磁场力的大小，分别接

通“2、3”和“1、4”可以改变导线通电部分的长度，电流强度由外部电

路控制。

(1)先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小。

[学生分析得出结论]通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场

力就越大。

(2)然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。

[学生分析得出结论]电流一定时，通电导线越长，磁场力越大。

教师讲解：精确的实验表明，通电导线在磁场中受到的磁场力的大小，

既与导线的长度L成正比，又与导线中的电流I成正比，即与I和L的乘

积成正比，用公式表示为F=BIL，式中B为比例系数。

教师问：B有何物理意义呢?

[演示]在不同的蹄形磁铁的磁场中做上面的实验。

[教师引导学生分析计算得]

(1)在同一磁场中，不管I、L如何改变，比值B总是不变的。

(2)I、L不变，但在不同的磁场中，比值B是不同的。

可见，B是由磁场本身决定的，在