Unit 6 Nature in Words Vocabulary Starting out 教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

Unit6NatureinWordsVocabularyStartingout教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6NatureinWordsVocabularyStartingout教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册

设计意图

本教学设计旨在帮助学生掌握Unit6NatureinWords词汇及Startingout部分的内容，通过结合高二学生的认知水平和英语学习需求，运用多样化的教学方法和活动，激发学生学习兴趣，提高他们的词汇运用能力和阅读理解能力，为后续深入学习本单元话题打下坚实基础。同时，通过本节课的学习，培养学生对自然环境的关注和保护意识。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit6NatureinWords词汇及Startingout部分，学生能够准确理解和运用相关词汇描述自然景观，提高语言表达的地道性和准确性。

2.文化意识：培养学生对自然环境的审美和欣赏能力，增强对自然保护的理解和认识，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析文本中的描述和表达，培养学生批判性思维和创造性思维，鼓励他们从不同角度思考问题，提出自己的见解。

4.学习能力：引导学生运用自主学习、合作学习等策略，提高学生的自主学习能力和团队合作能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。在高一阶段，他们已经接触过描述自然环境的词汇和句型，对自然话题有一定的了解。

2.学生对自然话题普遍感兴趣，愿意探索和学习与之相关的英语表达。他们的学习能力强，能够适应不同的教学方法和活动。在学习风格上，学生倾向于互动式和参与式的学习，对合作学习和实践性任务有较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些专业词汇的理解和记忆，以及对文本中复杂句型的分析和翻译。此外，部分学生可能在表达自己的观点时缺乏自信，需要教师在课堂上提供更多的支持和鼓励。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的认知水平和兴趣，采用讲授与讨论相结合的方法，同时引入案例研究和项目导向学习，以增强学生对自然话题的理解和词汇运用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟自然导游，用所学词汇介绍自然景观；开展小组讨论，让学生分享对自然保护的看法；通过项目导向学习，让学生团队合作，制作关于自然保护的英文海报。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示自然景观图片和视频，增强直观感受；使用互动式电子白板，让学生参与词汇填空和句子构建游戏，提高学习趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然景观描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语描述自然景观吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些美丽的自然景观图片或视频片段，让学生初步感受自然景观的魅力。

-简短介绍自然景观描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然景观描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然景观描述的基本概念、组成部分和语言特点。

过程：

-讲解自然景观描述的定义，包括其主要组成元素如颜色、形状、声音等。

-详细介绍自然景观描述的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解自然景观描述的实际应用或作用。

3.自然景观描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然景观描述的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自然景观描述案例进行分析，如山脉、河流、森林等。

-详细介绍每个案例的背景、描述语言和表达效果，让学生全面了解自然景观描述的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学词汇和句型进行自然景观描述。

-小组讨论：让学生分组讨论自然景观描述的技巧和方法，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个自然景观作为描述对象。

-小组内讨论如何用英语描述该景观，包括选择合适的词汇和句型。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然景观描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括自然景观的描述和所用词汇句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组