Unit 6 Section Ⅰ Starting out Understanding ideas2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版）.docxVIP

Unit6SectionⅠStartingoutUnderstandingideas2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6SectionⅠStartingoutUnderstandingideas2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版）

教学内容

Unit6SectionⅠStartingoutUnderstandingideas，选自2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册（外研版）。本节课主要内容包括：

1.Startingout部分：通过图片和问题导入，引导学生关注本单元主题——环境问题，激发学生思考和讨论。

2.Understandingideas部分：阅读课文TheStoryofSilk，使学生了解丝绸的历史、发展以及对环境的影响，培养阅读理解能力。

课堂上，将重点讲解课文中的生词、短语和句型，引导学生分析文章结构，理解作者观点，并通过练习题巩固所学知识。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、短语和句型，提高阅读理解能力，能够分析文章结构，理解作者观点。

2.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对丝绸文化的了解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：引导学生对环境问题进行深入思考，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：教授学生有效的阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的英语阅读和交流。在之前的单元学习中，学生对英语阅读策略有了初步的认识和实践。

2.学生对文化知识有着浓厚的兴趣，愿意探索和学习与日常生活相关的英语话题。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组讨论和互动来学习。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生僻词汇的理解和记忆，对复杂句子结构的分析，以及对文章深层含义的把握。此外，部分学生可能在批判性思维和创造性思维方面缺乏足够的训练，需要引导和激励。在小组讨论中，可能会有学生因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文中的难点词汇和句型，确保学生理解准确。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对环境问题的看法，提高口语表达和合作能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实语境中使用英语，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示课文内容和相关图片，增强视觉冲击力，提高学生的注意力。

2.教学软件：利用在线词典和翻译工具帮助学生理解生词，使用互动学习平台进行阅读练习。

3.网络资源：整合网络资源，如视频和文章，为学生提供更多的背景信息和语言实践材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张丝绸之路的地图，询问学生是否知道这条古老商路的历史，以及它对文化交流的深远影响，从而引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的与文化相关的词汇和短语，为今天的课程打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍Startingout部分的内容，包括关键词汇和短语，让学生了解本单元的主题。

-举例说明：通过展示几个与课文内容相关的实际例子，如现代丝绸生产对环境的影响，帮助学生更好地理解文章内容。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文Understandingideas部分提出的问题，分享对环境问题的看法，并尝试提出解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成课文理解练习题，检验他们对课文内容的掌握程度。

-教师指导：在学生完成练习时，教师在教室中走动，观察学生的解题过程，提供必要的帮助和指导。

4.拓展提升（约10分钟）

-小组合作：每组学生选择一个环境问题，讨论并准备一个简短的报告，介绍问题的背景、影响以及可能的解决方案。

-分享展示：每组学生向全班展示他们的报告，其他学生提供反馈和补充意见。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要学习内容，强调环境问题的重要性，并鼓励学生在日常生活中采取行动。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，以及他们认为哪些内容最有价值。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据今天的讨论，写一篇短文，描述他们对环境问题的看法以及他们可以做的事情。

-