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2025届高考作文点题与扣题写作指导教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

针对2025届高三学生，本节课旨在结合教材中的作文训练要求，指导学生掌握高考作文中点题与扣题的技巧，提高作文的针对性和准确性，帮助学生更好地应对高考作文挑战，提升语文素养。教学内容紧密围绕教材中的作文训练章节，注重实际操作和实用性，确保学生能够在高考作文中准确把握主题，展现扎实的写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够熟练运用点题与扣题技巧，构建清晰、连贯、具有逻辑性的作文结构，提高语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生的高阶思维，能够从多个角度分析问题，形成独立、深入的见解，并在作文中展示批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注传统文化，将优秀传统文化融入作文中，展现民族精神和时代风貌。

4.审美鉴赏与创造：提高学生的审美能力，学会欣赏优秀作文的审美价值，同时在作文创作中注重审美表达，提升作文的艺术性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握点题与扣题的基本概念和技巧。

②学会根据作文题目和材料，准确把握作文的中心思想。

③能够在作文开头和结尾有效运用点题与扣题技巧，使文章结构紧凑、观点鲜明。

④结合教材中的例文，分析并模仿优秀作文的点题与扣题方法。

2.教学难点

①学生在理解点题与扣题概念时可能存在的混淆和误解。

②学生在具体操作中，难以把握点题与扣题的适度，可能出现过犹不及或不足的情况。

③学生在作文中融入个人观点和情感时，可能难以与文章主题紧密结合，导致扣题不紧。

④学生在短时间内完成作文时，可能忽略点题与扣题的重要性，影响作文的整体质量。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地讲解点题与扣题的理论知识，结合实例进行分析。

2.案例分析法，通过分析教材中的优秀作文案例，让学生直观学习点题与扣题的技巧。

3.实践训练法，安排课堂练习和课后作业，让学生在实践中掌握点题与扣题的运用。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示作文实例和修改前后的对比，增强视觉效果。

2.利用网络教学平台，提供在线作文练习和互评功能，提高学生的互动性和自主学习能力。

3.运用电子白板，实时展示学生的作文草稿，便于教师指导和同学间的交流讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括点题与扣题的理论讲解和相关例文，明确预习目标为理解点题与扣题的概念和基本方法。

设计预习问题：设计问题如“点题与扣题在作文中的作用是什么？”“如何在作文开头点题？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读资料，理解点题与扣题的理论知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握点题与扣题的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示高考作文真题，引导学生思考如何在实际写作中运用点题与扣题技巧。

讲解知识点：详细讲解点题与扣题的技巧，通过例文分析展示如何运用这些技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分析例文中的点题与扣题部分，并尝试修改自己的作文草稿。

解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答，提供个性化指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论，思考如何在自己的作文中运用点题与扣题技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析例文，修改自己的作文草稿。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例文分析，帮助学生掌握点题与扣题技巧。

实践活动法：通过小组讨论和作文修改，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作文练习，要求学生在作文中运用点题与扣题技巧，并提交至在线平台。

提供拓展资源：提供与点题与扣题相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈，指导学生改进作文。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，独立完成作文，并在作文中实践点题与扣题技巧。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习点题与扣题的相关知识，