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四川省普通高中课程生物学科教学指导意见（试行）

我省从2010年秋开始实施普通高中新课程。为更好地贯彻教育部《基础教育课程改革

纲要(试行)》、《普通高中课程方案（实验）》（以下称《方案》）和《普通高中生物课程

标准（实验）》（以下称《标准》）的精神，促进我省普通高中生物新课程的顺利实施，特

结合我省普通高中生物学科教育教学实际，提出本学科教学实施指导意见。

第一部分课程理念与课程目标

一、认识课程的性质和地位

生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是

农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。

高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础

上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物

科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界

观和价值观。

二、领会课程理念

《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）提出“提高生物科学素

养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”为高中生物课程的基本理念。

其中前三项是在《初中生物课程标准（实验）》要求的基础上提出的，第四项是在高中阶段

提出的，体现了对初中阶段课程理念的继承和发展。

1．“提高生物科学素养”是高中生物课程的核心任务。提高生物科学素养就是提高学

生对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科

学素养的能力。

2．“面向全体学生”是着眼于学生全面发展和终身发展的需要。面向全体学生首先意

味着每一个高中学生要完成课程标准中必修部分内容的要求，打好共同基础；同时，充分尊

重每一个学生发展的权利，承认他们在发展方向、发展速率的差别，保证不同的学生得到充

分的、有个性的发展。

3．“倡导探究性学习”是力图促进学生学习方式的转变。探究性学习是引导学生主动

参与探究过程、勤于动手和动脑，通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，逐

步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解

决问题的能力、交流与合作的能力，重在培养创新精神和实践能力。教师还应该根据不同的

教学内容引导学生采用多样化的学习方式，从不同的角度自主构建知识体系和能力体系。

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4．“注重与现实生活的联系”是倡导学生在现实生活的背景中学习并应用生物学知识。

注重与现实生活的联系是从学以致用的教育价值观出发，旨在倡导学生在解决实际问题的过

程中，深入理解生物学的核心概念，形成科学的态度和世界观，并能运用生物学的原理和方

法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。

三、落实课程目标

课程标准规划了高中生物课程的总体目标，以及课程的具体目标。

(一)总体目标

1．获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中

的应用。

2．提高对科学和探索未知领域的兴趣。

3．养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。

4．认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，

逐步形成科学的世界观和价值观。

5．初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集

和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，

以及交流与合作的能力。

6．初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。

总体目标从宏观层面规定了高中学生应达到的要求，体现了国家对课程的认识、期望，

指明了课程改革的方向和教师应该遵循的原则。

（二）具体目标

具体目标是对总目标的解释和具体的细化，提出了知识、能力、情感态度与价值观三个

维度的要求。

1．知识

（1）获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科

学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。

（2）了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。

（3）积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。

2．情感态度与价值观

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