23 马说（内文）2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计.docxVIP

23马说（内文）2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23马说（内文）2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计

教材分析

“23马说”是2023-2024学年八年级下册语文教材中的一篇文言文，作者韩愈。文章通过对马的形象和特性的描绘，寓意深刻地表达了作者对人才选拔和培养的思考。本节课旨在让学生理解文章内容，领悟作者的观点，提高文言文的阅读能力和鉴赏水平。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《马说》，学生将提高文言文阅读能力，掌握文本解读方法，培养审美鉴赏与创造能力；同时，通过分析文章寓意，锻炼逻辑思维与批判性思维；在理解作者对人才选拔和培养的思考过程中，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别基本的文言文词汇和句式，但对于较为复杂的文言文结构和深层次的文本内涵理解尚显不足。在能力方面，学生的分析归纳能力和批判性思维正在发展阶段，需要通过引导来进一步提升。

学生在素质方面，对传统文化的认知和理解逐渐增强，但往往缺乏深入的思考和实践。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这在一定程度上影响了他们对文言文的学习效果。

此外，学生对课程学习的兴趣和积极性可能因个体差异而有所不同。部分学生对文言文有排斥心理，认为其艰涩难懂，这可能会影响他们的学习动力。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法引导学生主动探究，从而提高他们的文言文阅读理解和鉴赏能力。

教学资源

-教科书《语文》八年级下册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-白板与白板笔

-文言文阅读参考资料

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本与文具

-教师备课笔记

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见到过真正的马吗？它们有什么特点？”

-展示一些关于马的不同用途和形态的图片，让学生初步感受马的魅力和与人类的关系。

-简短介绍《马说》的基本内容，说明这篇文章是如何通过马的形象来表达作者的观点，为接下来的学习打下基础。

2.《马说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《马说》的作者韩愈以及其文学地位，介绍文章的背景。

-详细分析文章的结构，包括开篇、正文和结尾，以及各自的写作手法和作用。

-通过注释和翻译，解释文中一些难懂的字词和句式，帮助学生理解文章内容。

3.《马说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《马说》的内涵和艺术特色。

过程：

-选择文章中的几个关键段落进行深入分析，如对马的形象描绘、对人才的比喻等。

-详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解文章的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些段落对人才选拔和培养的启示，以及如何将这种思考应用到现实生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《马说》相关的话题进行深入讨论，如“如何识别和培养人才”。

-小组内讨论话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马说》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马说》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《马说》的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调《马说》在文学和现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文中的人才观念。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马说》的短文或报告，分析文章中的比喻手法及其深刻含义，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

在完成了对《马说》的深入学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言建构与运用：学生能够熟练地朗读并背诵《马说》全文，掌握了文章中的重点字词和句式，提高了文言文的阅读能力。通过对文中复杂句式的分析，学生的文言文理解和翻译能力得到了提升。同时，学生在课堂讨论中能够运用文言文中的