2、4、8的乘法之间的关系（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学沪教版.docxVIP

2、4、8的乘法之间的关系（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学沪教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“2、4、8的乘法之间的关系”，通过学习使学生理解并掌握2、4、8这三个数之间的乘法运算规律，能够熟练运用这些规律进行计算。

2.教学内容与沪教版二年级上册数学教材第5章第2节“表内乘法（二）”相关联，主要涉及2、4、8的乘法口诀以及运用这些口诀解决实际问题的方法。学生已有的知识基础包括对乘法口诀的初步认识，以及1、2、3、5等数的乘法运算，本节课将在此基础上引导学生发现并掌握2、4、8乘法之间的关系，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算核心素养。通过探索2、4、8乘法之间的关系，学生将提升对数的抽象思维能力，培养发现数学规律的能力；同时，通过实际计算和应用，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力，增强对数学运算规律的理解和运用。

学习者分析

1.学生已经掌握了1-5的乘法口诀，能够进行基本的乘法计算，对乘法概念有初步的认识和理解。

2.学习兴趣：二年级学生对新知识充满好奇，对游戏和互动式学习更感兴趣。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过观察和操作来发现规律。学习风格：学生偏好直观、形象化的学习方式，喜欢通过动手操作和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对2、4、8乘法之间关系的理解，可能难以发现和掌握乘法中的规律，以及在实际计算中容易混淆乘法口诀的使用。此外，对于一些基础薄弱的学生来说，快速准确地记忆和运用乘法口诀可能是一个挑战。

教学资源

-沪教版二年级上册数学教材

-乘法口诀卡片

-教学PPT或黑板

-计算练习题

-小组讨论指导卡片

-教学挂图（展示2、4、8乘法关系）

-教学模型或教具（用于直观演示乘法关系）

-互动式学习软件（如乘法游戏应用）

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习了一些乘法口诀，谁能告诉我1到5的乘法口诀都有哪些？（学生回答）

2.非常棒！今天我们要继续学习乘法，探索一个新的奥秘——2、4、8的乘法之间的关系。大家准备好了吗？

二、探究2的乘法口诀

1.请大家打开课本第5章第2节，我们先来学习2的乘法口诀。请大家跟我一起读一遍：二一得二，二二得四，二三得六，二四得八……（教师带领学生朗读）

2.现在，我想请大家试着独立说出2的乘法口诀，看看谁能说得又快又准确。（学生独立回答）

3.很好！那么我们来思考一下，2的乘法口诀有什么特点呢？（引导学生发现规律）

三、探究4的乘法口诀

1.接下来，我们学习4的乘法口诀。请大家翻到课本第5章第2节，我们一起读一遍：四一得四，四二得八，四三得十二……（教师带领学生朗读）

2.现在，我想请大家尝试找出4的乘法口诀与2的乘法口诀之间的关系。请大家小组讨论一下，看看能发现什么规律。（学生小组讨论）

3.好的，哪个小组愿意分享一下你们的发现？（学生回答）

4.很好！我们发现了4的乘法口诀是2的乘法口诀的两倍。这意味着什么呢？（引导学生理解）

四、探究8的乘法口诀

1.现在，我们来到8的乘法口诀。请大家翻到课本第5章第2节，我们一起读一遍：八一得八，八二得十六，八三得二十四……（教师带领学生朗读）

2.同样地，我想请大家思考一下，8的乘法口诀与2的乘法口诀、4的乘法口诀有什么关系？（学生思考）

3.我们可以通过计算来验证一下。比如，2乘以4等于几？4乘以2呢？8乘以2呢？（学生计算并回答）

4.通过计算，我们发现2乘以4等于8，4乘以2也等于8，8乘以2等于16。这说明2、4、8之间有一个特殊的乘法关系。（引导学生总结规律）

五、巩固练习

1.现在，我们来一些巩固练习。请大家拿出乘法口诀卡片，我来读题目，你们快速说出答案。（教师出示题目，学生回答）

2.比如，2乘以4等于多少？4乘以2呢？8乘以2呢？（学生回答）

3.很好！现在请大家独立完成课本上的练习题，巩固我们今天学习的2、4、8的乘法关系。（学生独立完成练习）

六、拓展应用

1.我们已经学习了2、4、8的乘法关系，那么在实际生活中，这些规律有什么用呢？（引导学生思考）

2.比如，如果我们知道2乘以4等于8，那么在购物时，如果我们需要买8个苹果，我们可以怎么计算呢？（学生回答）

3.非常正确！我们可以先计算2乘以4，得到8，就知道需要4份2个苹果。这就是乘法在实际生活中的应用。（总结）

七、总结反馈

1.好的，同学们，今天我们一起学习了2、4、8的乘法关系，大家表现得非常棒！

2.我们发现，2、4、8之间有一个特殊的乘法规律，这个规律可以帮助我们更快地进行计算