苏教版高中通用技术 必修2 1.1 常见结构的认识（教案）.docx

苏教版高中通用技术必修21.1常见结构的认识（教案）

主备人

备课成员

教学内容

苏教版高中通用技术必修2第1章第1节《常见结构的认识》

本节课将介绍以下内容：

1.结构的基本概念与分类

2.常见结构形式的特点与应用

3.常见结构的设计原则与要求

4.结构的受力分析及稳定性

5.结构的优化与创新

具体包括：

-桁架结构、框架结构、壳体结构、悬索结构等常见结构形式的认识

-结构的力学性能、材料选择、连接方式及其在实际工程中的应用

-结构设计的基本原则，如安全性、可靠性、经济性、美观性等

-结构的受力分析，包括力的传递、应力分布、稳定性分析等

-结构的优化与创新方法，提高结构性能和降低成本的有效途径

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的技术意识，通过对常见结构的学习，培养学生对通用技术的基本认识和应用能力。

2.增强学生的创新思维，通过分析不同结构的受力特点，激发学生设计创新结构的兴趣。

3.培养学生的工程思维，通过结构的设计原则与要求，让学生理解工程实践中的逻辑和方法。

4.提高学生的实践能力，通过结构优化与创新的探讨，锻炼学生解决实际问题的能力。

5.增进学生的社会责任感，通过了解结构在工程中的应用，引导学生认识到技术对社会发展的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基础的物理知识，如力的作用、牛顿定律等，对简单结构的认识也有一定的了解。此外，学生在日常生活中可能已经对一些常见结构有了直观的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇的结构设计通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过动手实践来学习新知识。他们具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，但学习风格可能因个体差异而有所不同，有的学生善于理论学习，有的学生则更偏好实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解复杂结构的力学原理可能对学生来说较为困难。

-将理论知识应用到实际结构设计中可能会遇到挑战。

-对结构优化与创新的方法和思路可能不够清晰。

-部分学生可能在空间想象力上有所欠缺，对于结构的三维理解可能存在障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法介绍结构的基本概念和分类，同时采用案例研究法分析具体结构的受力特点和应用场景。

2.设计小组讨论活动，让学生针对不同结构的应用案例进行讨论，分享各自的理解和想法。

3.利用项目导向学习法，让学生参与到简单的结构设计项目中，通过实际操作加深对结构设计原则的理解。

4.使用多媒体教学工具，如PPT和视频资料，展示结构优化的过程和效果，增强学生的直观感受。

5.通过角色扮演游戏，让学生模拟工程师的角色，解决实际结构设计中的问题，提高学生的参与度和实践能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一些生活中常见的结构图片，如桥梁、高楼等，引导学生关注这些结构的特点和功能，激发学生对结构学习的兴趣。提问学生：“你们能说出这些建筑结构的特点吗？它们为什么能承受那么大的重量？”从而引出本节课的主题“常见结构的认识”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍结构的基本概念和分类，让学生了解不同类型的结构在工程中的应用。

（2）讲解常见结构形式的特点与应用，如桁架结构、框架结构、壳体结构等，通过实例分析它们在实际工程中的应用。

（3）阐述结构设计的基本原则，如安全性、可靠性、经济性、美观性等，并结合实际案例进行分析。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组进行结构模型制作，让学生亲自动手，体验结构设计的过程。

（2）进行结构受力分析实验，让学生通过实验了解不同结构受力的特点。

（3）组织结构优化竞赛，让学生在规定时间内对给定结构进行优化设计，提高结构性能。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论内容举例回答：

（1）针对某个具体结构，讨论其受力特点和应用场景，如桁架结构的受力原理和在桥梁工程中的应用。

（2）探讨结构设计中如何遵循安全性、可靠性、经济性、美观性等原则，结合实例进行分析。

（3）分享在实践活动中的体验和收获，讨论如何将所学知识应用到实际结构设计中。

5.总结回顾（5分钟）

内容：对本节课的主要内容进行回顾，强调结构的基本概念、分类、受力特点、设计原则等重难点知识。同时，引导学生关注结构优化与创新的重要性，激发学生对未来学习的兴趣。

本节课总用时45分钟。通过以上教学流程，学生可以全面了解常见结构的认识，掌握结构设计的基本原则，提高解决实际问题的能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

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