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科学《浮力》教学设计（优秀6篇）

教学过程篇一

一、感受浮力：

1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有

什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？

2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船

和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？

4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮

在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）

（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，

让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。）

二、测量一块泡沫塑料块的。浮力：

1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大

呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？

2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚

浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。

（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的

位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑

料块在水中所受到的浮力大小。）

3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测

量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。

泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）

小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中

拉力大小

浮力大小

排开的水量

4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的

水量）越大，物体受到的浮力就越大。

三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：

1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把

大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？

2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，

并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表

小泡沫塑料块中泡沫塑料块大泡沫塑料块

自重

拉力大小

浮力大小

排开的水量

3、让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮

力大小与什么因素有关？有怎样的关系？（）

4、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮力大于重力）

板书设计：

5、浮力

浮力

浸人水中的体积越大物体受到的浮力就越大

浮力大于重力上浮

浮在水面的物体浮力等于重力

教学后记：

浮力教案篇二

(一)教材人教版九年义务教育初中物理第一册

(二)教学要求

1.教学目标：A.知道浮力的概念。B.理解物体浮沉条件。C.(1)掌握浮力的实质、方向。

(2)能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力。

2.教材的重点与难点：

重点：(1)浮力的概念及其实质。

(2)物体的浮沉条件。

难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力。

3.教学模式：实验、设问、讲解、练习

4.教学时间：1教时。

5.实物及实验器材：

(1)投影仪一台，透明胶片数张。要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上

书写时间。

(2)演示弹簧秤一把。

(3)500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、煤油。

(4)乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示。

(5)边长为5厘米的立方体红砖一块。

(三)教学过程

一、提出问题，引入新课

师：为什么船、木块能浮在水面上？

生：船、木块受到水向上托的力。

师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？

生：部分回答有，部分回答没有。

教师演示课本P141图12-2实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力。这个“向

上托的力”就是本节课所