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“双减”教育政策下初中物理教学创新探究教研课题论

文开题结题中期研究报告（反思经验交流）

摘要：“双减”

政策的实施与不断推进，给初中物理带来了一场大变革，迫使初

中教师需要对当前物理教学存在的问题进行思考，应该怎么样在

结合学生生活的情况下对初中物理进行改革，才能够实现实施”

双减”教育政策的过程中,真正的使学生的学习成绩得到提高。这

篇文章从理解“双减”政策的含义，改善物理教学策略：贯彻实

施“双减”政策方针政策，促进物理学习的减负：给物理实验教

学增加多方面的课程内容，增加物理教学的趣味性：实施学生自

评的方法，加强学生总结自身能力的四个方面，文章的主题紧紧

围绕”双减教育政策下初中物理教学创新探究如何展开系统探

究来展开描写.

关键词：双减政策；初中；物理教学

引言：

随着双减政策的实施，初中物理的教育水平得到了有效的提

髙，社会对于初中物理的教学和教育发展有了更高更为严格的要

求，这就导致了在初中物理教学中教师应该把提高教学效率和学

生水平作为主要的教学目标。为了达成这个教育目的，初中物理

教师要不断的反思自己的教育思路，以改变初中课堂氛围凝重和

学生主动性不强的现状，使学生的学习态度得到改善，从而提高

初中物理学习成绩。

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一、发挥学生主体作用，营造良好的学习氛围

改变以教师为主的学习定位，发挥学生的主体作用。在物理

教学中，坚持把学生放在主体地位，以学生为中心。让学生在自

主學习的过程中，逐渐对物理产生学习的乐趣。在传统的课堂中，

教学内容和教学进度都是由教师决定的。但是在双减政策改革完

的课堂中学习内容是由学生决定，学生还决定讲课的进程和速度，

以学生的理解程度为基础，即发挥了学生在学习中的主体作用同

时又尊重了学生的主体位置。还应该营造积极的课堂氛围。在这

样的氛围下学生会更加积极主动地去学习，而且没有压力的学习

下，更能促进学生理解知识。例如教师能够阻止学生将知识和实

践能力结合起来，如进行单哌摆作简谐运动、周期跟什么因素有

关么因素无关这些问题时，能够组织学生去实验室动手进行

实验，自己找到需要用到的器材进行操作把得到的结果进行记录，

结束后能够邀请几名同学对实验的结果进行分享再有其他同学对

他做出评价。激励学生在日常生活中也要使用学到的知识。

二、创新教学方法

首先，不管政策怎样改变，学习的实质都不会变化的。所以，

什么样的政策都不会从根本上动摇学习。落实“双减政策文件的

根本保障，就是促进物理教学质量的提高，改革教学方式，对教

学评价和作业进行管理，提高学生的学习效率。只有提高教学质

量，才能实现学生减负的同时还能提高教学水平，实现学生个性

化需求得到满足的目标。学校是进行教育的主要场所，课堂是主

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要的战场，教书时进行教育的主体。“怎么样能达到在使学生综

合素养得到提升的同时、还能使成绩得到提高这个目标，使教师

当前最应该思考的问题”同时应该考虑物理这门学科的特殊性，

仅仅在进行物理教学时最应该注意的问题。在引入一个新的知识

时，要注意讲解的方法，因为只有方法适