Unit1PeopleofAchievementLearningAboutLanguage非限制性定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit1PeopleofAchievementLearningAboutLanguage非限制性定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

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设计思路

本节课以“Unit1PeopleofAchievement:LearningAboutLanguage-非限制性定语从句”为主题，旨在帮助学生深入理解并掌握非限制性定语从句的用法。结合2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册教材，课程设计遵循以下思路：

1.引导学生回顾已学过的定语从句知识，为新课内容做好铺垫。

2.通过课文中的实例，让学生感知非限制性定语从句的用法和特点。

3.通过练习和讨论，使学生能够熟练运用非限制性定语从句进行句子构建和段落写作。

4.结合课本内容，设计相关任务和活动，提高学生的语言运用能力。

5.总结本节课所学，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习非限制性定语从句，提高学生在实际语境中准确运用语法知识的能力。

2.文化意识：通过分析课文中的人物成就，增强学生对优秀人物品质的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过对比限制性定语从句和非限制性定语从句，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生通过自主、合作、探究的方式，提高学习效率和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握非限制性定语从句的用法和结构。具体包括：

-非限制性定语从句的引导词，如“which”、“who”、“whom”等。

例子：Theman,whoisstandingthere,ismyteacher.

-非限制性定语从句的位置和作用，即通常放在所修饰名词之后，对名词起到补充说明的作用。

例子：Mycar,whichIboughtlastyear,hasbrokendown.

-非限制性定语从句与限制性定语从句的区别。

例子：Thebookthatyougavemeisfascinating.（限制性定语从句）

Thebook,whichyougaveme,isfascinating.（非限制性定语从句）

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面，需要教师采取有效方法帮助学生理解和掌握：

-非限制性定语从句与主句之间用逗号隔开，学生在写作时容易遗漏逗号。

例子：Thewoman,whoisspeakingtoTom,ishismother.（正确）

ThewomanwhoisspeakingtoTomishismother.（错误）

-非限制性定语从句中的“which”和“that”的区别，学生在使用时容易混淆。

例子：Thestudents,whicharefromourclass,areveryactive.（错误）

Thestudents,whoarefromourclass,areveryactive.（正确）

-学生在翻译含有非限制性定语从句的句子时，容易忽略从句的补充说明作用，导致翻译不自然。

例子：Thecityhaschangedalotovertheyears,whichmakesithardformetofindmywayaround.（正确）

Thecityhaschangedalotovertheyears,thatmakesithardformetofindmywayaround.（错误）

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包括非限制性定语从句的例句、练习题以及课文中的相关段落，以增强视觉效果和互动性。

3.教学工具：准备白板和标记笔，以便于在课堂上实时板书和解释语法点。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，确保学生能够轻松地进行合作学习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括非限制性定语从句的PPT和配套练习，明确预习目标为理解从句的用法和区别。

-设计预习问题：设计问题如“非限制性定语从句与限制性定语从句有何不同？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：